执教了2个班，
第一个班结束：
1.内容没有上完。只交流发现了水开始结冰时，温度计的示数在0摄氏度以下。没有来得及讨论：1.水结冰时先是一部分结冰，然后完全结冰；2.水结冰后体积增大；3.液态的水变成了固态的冰。4.水与冰的相同与不同。
第二个班结束：
1.做了水结冰实验，交流了水结冰时的温度，引导学生发现了水形态的变化。仍然没有时间交流水和冰的相同与不同。
在思考一个问题：为什么公开课可以把这些内容全部上完，而常态课，我需要两节课才能上完？问题出在哪里？
是老师实验指导不明确，浪费时间？语言不干净？教学设计的问题？需要拿一个手机录音，然后回放，看看问题到底出在哪里？
这学期，我在追求60分合格课。首先，就是40分钟内尽力完成教学内容。提质增效吧。
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观10.15区级赛课随感：
1. 老师的基本素养很好，设计的材料、记录单也好，如果有骨干老师指导课，优化设计就更好。
2. 什么叫好课，紧紧围绕教学目标，学生的思维认知有提升。答案不是老师给的，答案是学生自主探究的。（具体例子，等赛课后加上。）
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本文标题：1-3《水结冰了》课后反思
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