这几天，忽然发现升入六年级的大儿子变了，他开始跟我主动谈起学校里的一些事情，谈起学习上的一些事情。这在以前是不可能的——在此之前，不但别指望他主动谈，即便我和他谈，他也是爱理不理、一只耳朵进一只耳朵出。
昨天晚饭的饭桌上，儿子问我：“爸爸，预习课文该怎么预习？完成预习的标准是什么？”我受宠若惊，赶紧一边放下筷子，一边咽了嘴里还没嚼碎的馒头，顾不上噎得干瞪眼，“嗯嗯”了两声，开始分析讨论关于预习的问题。儿子听的很认真，不时提出一些疑问和看法。
吃完饭，我原本打算带小儿子出去玩儿，见大儿子拿出语文课本，我问：“什么作业？”答：“预习新课”。我又赶紧把小儿子交给他妈妈，然后钻进大儿子的卧室，坐在书桌旁边，父子俩一起操练科学预习的规范动作。
新课是毛泽东的《七律·长征》，我们先仔细研读了课本，包括这一单元的整体要求、课文中的字词注释、后面的习题，记下了一些不懂的问题，然后打开《两导两练》，学习了关于毛泽东、关于长征、关于七律的一些知识，又看了后面的解读和一些练习题。在这个过程中，解决了部分看课本时产生的问题，同时，又产生了一些新问题，比如“等闲”是什么意思。接下来，我们又打开另一本工具书，看《两导两练》上没有的内容，比如近义词和反义词，其中有一组“等闲——平常”，儿子看到这里，叫了一声：“哦，知道了，等闲就是平常的意思”。
那一刻，他显然有一点兴奋，一种“山重水复疑无路、柳暗花明又一村”的“拨云见日”感。我告诉他，这种感觉就是高效学习的标志——在学习中产生问题，再通过学习去找到答案。不管是产生问题，还是寻找答案，都需要开动脑筋去思考。这才是真正的学习。
而在此之前，他的预习主要是：把工具书上的东西往课本上一抄，然后老师上课提问题，他积极回答问题——念出从工具书上抄来的答案。我告诉儿子，“农夫山泉”的广告词是“我们不生产水，我们只是大自然的搬运工”，学习，千万不敢做知识的搬运工——把答案从工具书上抄到课本上。学习，必须通过思考“生产”答案，从而掌握知识。不要管答案的“对错”，学习本身就是一个试错的过程，在错误中去伪存真，在错误中训练思维，在错误中成长进步。
讲完这些，我们继续看他的工具书。不得不说，这的确是一本好书——如果用对的话。书中建议孩子们看看关于长征的纪录片、图片、故事。后面还有关于这首诗的详细解读。在以前，儿子还会把这里面的很多东西抄到课本上，但昨天晚上我告诉他：预习到这里就可以了。后面的详细解读，留到课堂上，专心听老师讲。要合理安排时间，不要做重复工作。现在离睡觉还有一点时间，去网上找一些关于“长征”的纪录片看看。
至此，父子预习操练圆满收官。
这件事，到现在想起来，我还是满满的兴奋和幸福。书上说：世界上最难的两件事，一是把钱从别人的口袋里淘到你的口袋里，二是把思想从你的脑袋里装到别人的脑袋里。第一件事晚上做梦想过，第二件事一直在想——不奢望改变别人的想法，只希望儿子能听一听我的一些建议。现在，这个梦想终于实现了。各位父母们，不要以为这个事简单——想让儿女打开心门、发自肺腑地听爸妈的教诲，真不是件容易的事！
同时我也在思考：为什么这个学期开学后，会有这么一个喜人的变化？这和儿子自己的成长有关，但我更需要总结的是另一点：这个暑假，我主动参与了儿子爱干的两件事，一是在手机上玩“和平精英”游戏，二是在电视上看网剧《穿越火线》——也是关于游戏的。每天我提供手机让他玩一两局游戏，有时候他忘了，我会提醒他；每天看一集《穿越火线》，我和他一起看，不懂的地方问他，他很乐意解说。这个过程中，我们建立了一种前所未有的新父子关系，完成了从“同流”到“交流”、从“交流”到“交心”的一套流程——这之前只存在于教育理论中，这个暑假，我们父子把它变成了实践。
今天是教师节，《人民日报》公众号发了一篇文章《今天，“曝光”他们》，第一个被“曝光”的老师叫兰会云，他曾带着成绩最差的班级实现“逆袭”，而他采用的办法是一些很“出格”的招数，比如，他给学生包场看电影，他带着全班通宵玩游戏，他和毕业生骑行2600多公里，等等。想想我和儿子的关系进展，再看看兰会云老师的做法，这不也正是“同流——交流——交心”的方法么？写到这里，我不觉想到了洪一中的尚进老师，他的成功也源于此——只要学生肯把心交给你，还愁教不好他们么？
今儿个我高兴，因为儿子，因为教育。教师节，快乐。
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