闲说“笨鸟先飞”

闲说“笨鸟先飞”
曲赣江

感谢鲁甄老师、潘梅老师，感谢《淠河》，给了《杨爷轶事》落地的可能。

文字的成长离不开土壤，写字者仅仅是写作的主体，仅是一己之见，所以我把草稿往朋友圈放，总能听到有益成长的批评，而把自己公号只做被辛勤园丁一一编辑修剪后，私人留存的麦圈。

还喜欢对触动心底、引起共鸣的文字，进行推敲，汲取有益于自己实践文字的营养，乃至长期追踪有益于自己成长的文字和文字作者，所以练习写评，仅仅是我个人琢磨某篇文字、学习某位作者行文的直观反馈。

头像设置，是随阶段所要完成的主题计划有关，提示自己还有啥事没彻底完成，鞭笞自己，比如现在用的榉柳图，《榉柳巷》全部练习完毕后，头像将变更为大别山中的一个遗弃的院落，彼时就是另一阶段所要实现主题目标了。

文字练习，不做狂人、痴人，一把年纪的人了，早过了籍文谋生的念想。仅仅只是喜欢，这分喜欢就像一个心智不成熟的稚童，偶尔得到一个自己喜欢的布娃娃，珍视还不够，还给布娃娃梳个小辫儿、换个衣服，对着它笑，与它说话；对着它哭，倾诉心声，乃至走哪都揣着，睡觉也搂着，鄙帚自珍罢了，只是心智长不大的孩童性情。

练习文字的过程，很好玩，从模仿、引用、借鉴，到选择朴实语言描摹生活场景，走过很多年的弯路，就像一个刚启蒙的小学生，只会数着手指和火柴棒，去算“1+2+……100=？”，而不似聪慧的同龄人，以“(1+100)x50”计算。认识到自己的愚笨之后，唯一可供自由支配的，只有少睡多想勤学，如此而已。

这种呆笨的心智下，只能付出比别人更多的练习时间，选择专心，因而少于交游，不懂待人接物。直观上，更像一个心智不全的幼童，谁抢布娃娃就哭就闹，除了表达一下情感，啥用也没有。

学习总能让人成长，完善心智，起码不给别人添负担，能够自食其力。文字练习于我而言即是如此。人说笨鸟先飞，其实此飞非彼飞，是一种成长过程中的摔打，当别人看见笨鸟飞掠时，彼时的飞早已经历磕磕绊绊的不堪。还有另一意思，先飞的是笨鸟，不知明哲保身。

我连笨鸟都算不上，只是喜欢文字这个布娃娃的心智不全的孩童，仅仅是骨子里的喜欢。

2020.8.17.08:20于皖西草庐