我与我的“辍学”孩子

今天要从我身边的一个“故事”开始说起......

      小A是一名初二学生，有一天在班主任的带领下，来到心理咨询室，她的班主任很急切地说小A想要辍学，已经拿他没有办法。于是我们就坐下来慢慢开始交谈，起初，他完全阻抗，全程零沟通。于是我给他做了一个沙盘，在沙盘制作过程中，他慢慢地打开了话匣子，通过分析与极其简短的交谈，我找到困扰他的主要问题在于认为学习毫无意义。我没有急于否定，于是我们就开始了接下来的对话......

      (部分谈话资料，希望亲爱的老师们不要传播！谢谢您)我：你认为学习没有用对，那你希望做一些什么事情呢？小A:出去打工，和我妈一起赚钱。我：你很懂事，这么小就知道体贴父母的不容易，可是据我所知，任何打工场所是不接收童工的，你的想法父母知道吗？小A：不知道，那我怎么办。我：你父母是农民吧，如果你选择辍学，可能结果就是和父母一样务农。小A（眼神很坚定）：我才不要，之前和我妈上山铲地没累死，发誓我再也不会做了，老师我还有别的选择吗？我：哦，当然有，咱们先聊点别的，刚听你班主任说，你上学期成绩在班级前十名，今年直接倒数第二。这么大的悬殊，能和我谈谈你中间经历了什么吗?.......

我与我的“辍学”孩子

      我们交流到这的时候，他很惭愧的低下了头，经过一番周折，心慢慢敞开：他的父母刚刚离婚，一直由母亲抚养，还有一个姐姐和弟弟。每天看着母亲从早到晚的忙，很想帮忙却不知道怎么办。身边没有朋友，特别无聊，每天就是在学校混日子。另外，今年老师帮他申请特困生补助，发现同学都用异样的眼光看他，自己现在一点也学不进去，成绩一直在下降.......

      我们交谈了很多，发现当打开他的心门时，他急于把各种苦水都倾诉出来。一个才15岁的孩子，就要承受住这么重的负担。正如今天吴老师讲到地看待一个有问题的孩子，一定要深入挖掘其行为背后的原因，在解决的过程中，试图寻找例外，发现资源。而心理老师要做的就是给他动力，逐渐让他强大起来去解决自己的问题。

      第一次咨询中，我尝试在与他建立良好的关系基础上，先试图将他挽留住。在第二次的咨询中，我们什么也没聊，从他的兴趣入手—五子棋，我想找回他身上的积极力量，并试图做他的后盾默默支持，最难得的是，我见到他的笑容了！在咨询结束时，我给他布置了一个作业，近期要写一门最感兴趣的科目作业，下次带给我，他也爽快地答应了。

        三次咨询，三次带给我不一样的面貌！直到现在，这个个案我还在做。这期间，我找过班主任和他的妈妈，他们的支持也给我带来很大的动力！接下来，可能我就要让他感受到学习带给他的直接效果，逐渐让他体验到成功喜悦，从而激发他的内驱力。在学习上，分阶段设计学习的阶段目标、期望目标、距离标尺；在生活中，要让他慢慢感受到被看到、被接受、被认可。总而言之，作为他的咨询师，我首先要无条件积极关注，用真诚的心去引导他，同时我也相信自己能够做到。

我与我的“辍学”孩子

        同样感动到我的是我们学校小学部的孩子，某天上午，我路过操场时，一个小女孩突然跑到我身边，哭的已经泣不成声地说她的家门钥匙找不见了。待帮她找到后，脸上瞬间阴转晴。这个孩子在遇到困难的情况下，流着泪依然也要想办法把问题解决掉，真为她点赞！

        有人说，心理咨询就是灵魂与灵魂相遇的过程。对待学生的问题，当换一个角度可能就会激起你的解决思路。老师这个职业特别容易焦点固着，带着自己的经验往往就会误会学生好的动机。所以我们要以积极的心态去看待和拥抱积极的学生！