骆倩彤
赏完梅花，我们迫不及待地想要看以致用，于是乎，导师便给了个机会何妍静老师马上备课马上上，这对于我们来讲都是一个极大的挑战，看来导师是要我们“裸备”到底了。
接到任务的何老师还是临危不乱，课前，用一张梅花山的入场券吸引住了小朋友，一个个端正地坐着，非常希望自己能够得到老师手中的那张珍贵的入场券。再读第一段的时候，何老师无痕的随文识“尽”、“还”、“寒”，并用开火车的形式让学生牢牢记住这个字和词语。
认识“挨”的时候，到梅花山赏梅的图片就派上用场了，图片一展示，小朋友们马上就惊叹一声，激起了学生赏梅的欲望。何老师再请了四人小组表演“挨”更直观地表达出来什么是“你挨着我，我挨着你”。还有一个亮点是何老师用一张洁白无瑕的梅花图直观地表现“晶莹透亮”，进而拓展还有什么东西可以用晶莹透亮来形容。
评课时，大家都给予何老师很高的评价，尤其佩服她能在短时间内出好课的这个“超能力”，宋导师对这节课表扬了一些可圈可点的地方，并且在评课期间作了一个小小的讲座。他说道，我们应该从老师要教，教什么这个思想转变成学生要学，学什么，以学生为主体，从学生出发去构思教案，就会考虑得比较周全，每一节课，还是要注重吸收和输出的平衡，通过给出语言支架练说话，从学说话、练说话到会说话的过渡，学生的语言表达能力也会逐渐增强。还有一项导师再次强调的是，不要用那么多为什么提问学生，比如：为什么梅花山是山却成了海洋呢，而是用表扬的方式去把问题抛出来，如：谁会···，谁知道···等，不要再问问题这里就难住学生，这个方面还是要多多训练。
南京跟岗日志 2019.3.20
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