【大课间活动】让诗配画扎根孩子心中
彩虹花的晨读课带给孩子们的强大影响，并不仅仅是每一个清晨的黎明唤醒了孩子们，也不是开启了孩子们在诗歌的世界畅游，让孩子们具有诗情画意的人生。应该还有他带给我们的深深思考和如何更深入的让它扎根于孩子心中。
【大课间活动】让诗配画扎根孩子心中
大泉沟中心小学自2017年走进诗配画，就与诗配画结下了不解之缘。孩子们的每一次诗作都是那么美妙，那么富有诗意。但作为学校来说，并不满足于现状。本学期为了更深入的开展诗配画，传承中华经典文化，学校将周二和周四两天的中午休息时间作为诗配画时间，要求有此方面特长的老师指导孩子们进行诗配画做。我也为长期跟随彩虹花，因此也成为周二高段诗配画辅导老师。以下就将本人前半学期诗配画指导的经验做法总结如下：
【大课间活动】让诗配画扎根孩子心中
第一，选择适合四、五、六年级进行诗配画的古诗。诗配画对我们的孩子已不在是陌生的概念，这两年的晨读课，他们已经进行了若干诗配画作，这些画作，虽然很美，但大多绘画中不能很好的体现诗意，没有更好的展现诗意，离真正的诗配画差距很大。因此开学初，我选择了适合他们进行配画的古诗，如：陈毅的《青松》；王安石的《梅花》等学生熟悉的古诗。
第二，通过不同形式的反复阅读，让孩子们自悟古诗大意，体会意境，对难度较大的古诗进行讲解和点拨，在孩子们了解了古诗背景和诗意后，才安排她们进行创作。
第三，在网络中搜集古诗中的诗配画和诗配画创作视频，让孩子们通过欣赏获取创作信息和创作方法。
第四，自创诗歌。为了不使孩子们感动乏味，午间课堂中，偶尔我会带领孩子们到野外进行诗歌创作。例如：10月15日，当我看到窗外天气格外晴朗，雪山分外洁白，秋草有绿变黄，群山多姿多彩。就突发奇想，带领孩子们到野外进行创作。那天孩子们也乐坏了，他们在我的带领下欣赏了美景，通过简单的讲述后，我让他们用多彩的画笔去描绘家乡美丽，用最美的语言去书写家乡。他们在愉悦中，选择不同地点，画下了自己看到的最美景色，叙述了对家乡的最美感情。后半学期我还会寻找更多他们喜欢的景物，让他们带着兴趣去创作属于自己的诗歌
第五，进行细致的点拨、指导和鼓励。孩子毕竟是孩子，在他们成长的过程中，需要老师家长耐心细致的点拨、指导以及鼓励。我的课堂中，孩子们有不懂之处总会问，我也会耐心回答她们的问题。创作期间，我会巡回指点孩子们，让他们正确勾线、填色。看到他们的闪光灯，总是对他们表扬鼓励。温馨和谐的课堂，为孩子了创造了良好的创作环境。
第六，展示、评比。我的大课间最后一个环节是孩子们展示和交流的时间。每次完成作品后，我让不同形式展示孩子们的作品，有时把所有作品摆在一起还孩子们边欣赏边点评，有时让他们自由展示自己作品，说说创作意图，有时将优秀作品投影到大屏幕，嚷孩子们借鉴学习；有时分小组让他们自由进行评选佳作，然后进行展示。在这样的展示与分享中，即训练了孩子们的胆量，又增强了他们的口语表达能力，即让他们看到了自己的不足，又让他们学习了别人的长处，互促互进，共同提升，何乐而不为呢？
【大课间活动】让诗配画扎根孩子心中
大课间诗配画的创造，只是开始，肯定有许多不足和缺点。我以及我的孩子们，也正在努力寻找和摸索着适合自己的方法。当我深信，只要在路上，只要我们坚持不懈、勇敢迈步。美，最美，完美，一切皆有可能。
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