1.“ 校本教研存在问题与对策分析”调查分析
为了深入解我校教师对本校教研的认识，学校目前教研活动形式、活动效果的看法，搜集教师对教研活动形式、方法的改进建议，进一步提高本课题研究的针对性、时效性，研究初期，课题组在全校范围内开展了校本教研问卷调查活动。
通过分析可知，学校教师渴望合作教研，认可每周一次教研活动，学校教研活动能够按时开展，活动形式丰富，活动形式、教研活动主题、评价机制也在一定程度上调动了一大部分教师参与教研活动的积极性，但是，教研活动主题设置、组织形式和激励机制方面也存在需要改进的地方。
本次问卷调查采用了网络调查的方式，借助问卷星共收回有效调查问卷163份。参加调研的教师意识到目前本校的教研活动问题，产生改变现状的欲望。课题组建议学校在原有的备课组基础上创建了五大核心学科共同体:语文学科共同体:数学学科共同体，英语学科共同体，物理学科共同体，政史学科共同体。并定期开展主题教研活动，邀请项城五中，官会三中，王明口一中教师代表参与本校教研活动，创新了教研内容和活动形式，收到了四校教师的好评，引领本地城乡融合教研活动发展方向。
2.论文《基于学校文化的初中教研共同体创建探索 》
教研活动是促进教师发展的重要途径，教师通过听课议课、专题研究、个案分析、读书学习等方式来实现专业化成长，推动先进教学理念和教学方法落实到位。
本论文梳理了教研活动的设计，开展过程中的问题，讨论反思形成解决方案，使学校的教研活动主题更加明确，围绕问题讨论地更加深入，教研活动质量大幅度提升；教师们之间形成了相互信任，共创共享的氛围和文化，使得教师专业素养明显提升。
3.《校本教研共同体构建初探》
随着新课程改革的推进，传统的教学研讨形式已经不能满足教师专业发展的需求。面对学校教研活动的困境，学校教务处积极组织核心教研员商讨研判，明确了构建校本教研共同体的思路，组织骨干教师进行学习，在校本教研共同体创建方面积极开展尝试，不断深入研究。
课题组关注共同体内教师合作文化建设，主题教研活动的开展、共同体内教师学习和资源共建， 经过对共同体创建过程的梳理，形成了共同体模型、运行模式，评价机制等。随着共同体研究活动的开展，参与其中的150多名教师相互合作，开展观课议课活动近200场，积累了丰富的各科教学资源，提高了教学资源的利用效率。重塑了我校教研生态，把我校的校本教研工作推上一个新台阶，共同体创建实践研究初具雏形。论文中还提出创建过程中的一些问题，预设解决方案，为初中学校创建共同体提供范例和经验。
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