自主空间

        昨天听了一节有关芬兰教育的得到APP内容，我深有感触。

        芬兰作为全球教育的标杆，在青少年能力测试中一直稳居全球前列，新加坡和中国上海同样优秀，不过三者的青少年每周学习时间分别是35小时、51小时、57小时，能被称为高质量低负担教育典范的只有芬兰。原因何在？作者总结了2点——高质量的教师具有授课的高度自主化空间、危机感强烈的芬兰教育界一直在创新探索。在芬兰想成为小学老师，起步必须具备教育学硕士学位，且经过严格的选拔。学校只有教学大纲，没有教材，芬兰老师对于授课有完全的自主权，普遍养成了极强的课程开发能力。既具备基本能力，又拥有自主空间，这才是创造惊喜的土壤。

      《授权》一书中，对于自主空间的创造也十分重视，下属推进创新遇到阻碍向领导诉苦，领导应该怎么说呢，书中的回答堪称经典——其实我并不感到惊讶，我知道事情在变好之前是会变的更糟糕的。现在你有足够的空间去实行转变。我不会让别人来干扰你，你只对我负责，而且我认为你的方向是正确的。这就是高明的领导。不过如果作为下属的我们，只等着别人来拯救，可能就不是一个好主意。

        依稀记得岳云鹏说过一段——“都等着别人给你拿主意吗？万一GPS信号弱，没人给你导航了，那你不傻了吗！得要有内驱力，懂了吗弟！”

        虽然事情在变好之前是会变的更糟糕的，但在我们的自主空间里，完全可以享受这种探索和试错的乐趣。我用樊登在讲亲子教育时曾说的一段话结束本文，希望对我们有所启发，如下。

        我们牙牙学语时，经常说错话，伴着全家哈哈的大笑，我们学会了世界上最难的语言——中文；可很多家长看到小孩算出6-2=8时，竟然会暴跳如雷，失去了一个自我调节的空间和乐趣，孩子怎么可能爱上学习呢？