今晚的晚自修，让我对我的学生们又有了新的认识。
晚自修快下课的时候，我一如往常，让学生们默写诗歌，随后开始在教室里巡视。走着走着，我发现几个学生上次听写的错误没有订正（因为我们听写本和默写本是同一本子，曰听默本）。上面刺眼的红叉，依然静静地躺在本子上。我心里微微有些不悦，但没有当场发作，只是默默记在了心里。
默写结束，学生们陆陆续续交上本子。看着收上来的一摞本子，我略作思考，然后对课代表说：“明天提醒我带教鞭来上课。”声音不大，却像一颗石子投入平静的湖面，瞬间激起千层浪。原本安静的教室瞬间炸开了锅，坐在前排的同学条件反射般猛地抬起头，眼睛瞪得溜圆，嘴巴不自觉地微微张开；后排几个调皮的男生，先是相视一愣，紧接着脸上浮现出一抹紧张又带着疑惑的神情，一边小声嘀咕着，一边用手肘轻轻碰一碰身旁的同学；还有的同学手忙脚乱地整理着桌面，似乎想借此掩盖自己的心虚。我看着他们，表情严肃，加重语气说道：“想想上次听写有多少同学没订正，自己心里清楚。这个习惯有那么难养成吗？”听到这话，不少同学先是一愣，随即露出恍然大悟又略带心虚的神色，原本嗡嗡作响的议论声也瞬间小了下去。
晚自修下课，我把默写本放在讲台桌上，提高音量，特意叮嘱：“本子放在这里，千万不要动，明天早上我再改。”学生们纷纷点头，但我从他们的眼神里捕捉到了一丝不安与好奇。
我从来没有把上交的作业留在教室的习惯。但是今天晚上，我不明白自己为何会来这一出。
离开教室后，我没有像往常一样直接从楼梯下去，而是把书本放在办公室，然后特意穿过走廊，重新拐到了班级前门。
果不其然，透过门窗，我看到教室里乱成了一锅粥。一大堆孩子围在讲台前，手里拿着自己的本子，神色慌张又急切。有的同学一边快速翻书查找答案，一边嘴里念念有词，额头上渗出细密的汗珠；有的同学因为紧张，手忙脚乱地翻着书页，本子都差点掉在地上，好不容易找到答案，又匆匆忙忙地在本子上涂涂改改；还有的同学小声地和旁边的同学交流，互相核对答案，生怕遗漏了任何一个错误，眼神中满是焦急与专注。他们时不时还警惕地看向门口，那模样像极了偷吃腥的猫，稍有风吹草动就准备逃窜。这一幕与我的猜想无异，看来我还是比较了解我的学生的。
但是说实在，这一幕虽然在意料之中，但我心里依然五味杂陈。我明白他们不是不想学习，只是缺乏自律和自觉性。这“偷偷订正”的行为，虽违反了我的要求，却也让我看到了他们想要弥补错误、渴望进步的心。或许，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生自律和责任感的培养。
这一场小小的“斗智斗勇”，让我对未来的教学工作有了更多的思考和期待。
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