其实孩子很多正常行为会被大人认为是不良行为，孩子因此而受到惩罚，阻碍了孩子的正常发展。作为家长，我们要正确的了解孩子的行为的发展阶段，正确判断孩子行为是否是发展适应性行为。任何行为的目的都是归属感和价值感。
帮助识别错误目的和观念，记住，惩罚不能永久性地解决问题，只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值观，才能获得长期的积极效果。如果在出现行为问题的当时，无法给与孩子鼓励或无法接受鼓励，在冷静期之后，立即给与孩子鼓励是相当重要的，有个很关键的点是，作为父母，我们也要审视自己的行为和目的，是否也是有错误目的的，如果有，要先纠正自己的目的和态度，这样才有可能去正确理解并帮助孩子。——from张岚
只要你不责备孩子，并且把错误看作是学习的机会，你和孩子就不但是在练习解决问题的技能，而且是在相互尊重，并且会共享高质量的亲情时光。在关注与解决问题的过程中，一个内在的、加之无量的人生技能就是让孩子知道“冷静期”的价值。——from米芳
回想自己说过的那些话“好了，到时间了/快点，我在等你呢/好了没有，就这么点东西，注意力集中点就好了/吃饭的时候不要说话/后背挺直点/眼睛离远点/眼睛看哪呢/这道题你之前会的啊/这么少的作业写这么长时间.......”，读一遍都能感受当时的那种语气和氛围，可想而知，当时的孩子也一定很不开心，所以这些话让孩子产生了排斥，时间长了，就变成了磨叽/拖沓/不听话/叛逆，都是我们不想要看到的。
当我意识到这些问题的时候，发现问题根本在于我和孩子之间的关系出现了小状况，我必须马上采取行动来修复和孩子的关系，我便开始了自我改造计划，我开始改变自己的态度，这个态度是方方面面的，从早起，吃饭，作业等所有的事情。
第一，孩子有孩子的节奏，我们要给他时间，而不是一味的催促；第二，我们家孩子有“寻求过度关注和寻求权利”的倾向，这一点和他本身是过敏体质有直接关系，所以在这些状况出现的时候：寻求关注--我都会有条件的满足关注；寻取权利--我就会主动退出；
这些简单的操作只要贯穿本书的宗旨“和善而坚定”的实施，效果真的是立竿见影，现在孩子的配合度极其高，叫吃饭，很快就会过来，早起自己穿衣什么的根本不用说，只是作业需要趣味带动，这一点可以理解，因为这又是另外一个问题领域了。
总之，我们作为家长，首先要出于爱的陪伴和孩子相处，而不是孩子的领导和管理者的角色，赢得孩子的爱，而不是赢了孩子丢了爱；——from裴衣
对于寻求过度关注的解决方法倾向于用语言和行为表达更多的爱和关怀；对于寻求权力，对我很有帮助的一句话“承认你不能强迫孩子做任何事情，并请孩子帮助你一起找到对彼此都有用的解决方案。”当我默念“我不能强迫孩子做任何事情时”，我倾向于退出争夺权力，相反于以前在权力争夺过程中，稍有不慎就会引发战争。
对于报复，如果我们记住孩子以寻求报复来掩盖受到伤害的感觉，我的心就会柔软下来，有力量从报复循环中退出来。——from晴天
在管教孩子时，要互相尊重，互相帮助，让孩子能够参与进来。孩子很多的不良行为真的是家长的原因，没有站到孩子的角度去思考，去体谅，遇到问题没耐心的去想办法解决。想要改变孩子，还是先要自己改变，自己要先以身作则。自己没有做到的事情，又怎么能怪孩子没有做到呢?——from雪
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