跟岗学习学员日记

          2019年4月11日    何妍静/文

      观摩全国小学作文名师工作室联盟团队成果展示观摩活动（南京站）的第三天，我观摩了何先成老师执教的《学会赞美》，还有朱玉林老师执教的《提合理化建设》。

      何先成老师执教的《学会赞美》，话题贴近学生生活，何老师出示同龄人的心声，从学生考试差几分得满分，家长却训斥以待，学生在现实生活中也会有这样的经历，这一个环节不仅能深化习作话题的方向，还能让学生产生共鸣，激起学生渴望获得赞美的心，迅速进入课堂。学会如何赞美是这节课的重点，何老师引导学生从“优点”，“具体事例”，“不同的角度”去赞美别人，在情感上引导学生认识到从赞美中获得快乐的不仅是被赞美的人，赞美他人的人也能获得快乐，让学生敢于赞美，乐于赞美。最后，明确赞美的文章是给谁看的，有了习作的目的，学生有话可说，有话可写。

        朱玉林老师执教的《提合理化建议》，引导学生从生活中寻找能提出建议的问题，并就这个问题提出可行的建议。朱老师出示语言支架“……，心里感到……”，让学生谈谈自己想到的建议，学生提出的建议五花八门，再出示范例，让学生对比自己刚才说的和范例有什么不同，让学生发现提建议的方法，要先“提出问题”，然后“再现生活”。学生掌握方法以后再动词写一写自己的建议。这节课学生能带走的，是实实在在的写建议的方法。

        观摩完这两节课，我发现两位老师都有共同的特点，习作贴近学生生活，出示下水文，让学生从文中发现写作的方法，这些都值得我借鉴学习。

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