3月26日，在铁中府河学校，我有幸见识了中英美教师同课异构的教学研讨活动，他们在共同的话题successful people下，进行课堂活动的组织和建构。首先是来自美国芝加哥森林湖高中的Constance康莉老师，从文章的标题入手，让学生试图猜测文章的话题，并通过对success这个词语的词法使用，导入到学生们对于成功这个词的理解中来。
非常巧妙地是，康莉老师随机挑选了一个学生提问，“Do you think you are a successful student?”学生认为自己是一名非常普通平凡的学生，他的回答并未及时得到康莉老师的反馈，这样的反馈被搁置了。就是因为这个故意的搁置，学生们困惑的想要知道成功的类型有哪一些？带着疑问，康莉老师开始带领学生对文章语篇的阅读。康莉老师对四个人物Oprah Winfrey, Jonny Deep, Jelf Bezos, Ana Ivanovic 的成功类型进行了解读，分别对成功进行了修饰：academic success, athletic success, financial success, performance success等。学生总结发现原来there is no just one kind of definition: of success means different things to different people.当康莉老师再一次去询问那个认为自己平凡普通的小男孩时，小男孩的回答变成了，I think I may be successful in some aspect.你以为课堂到这里就结束了吗？并没有，接着康莉老师，要求大家听一首歌，第一遍没有歌词，盲听之下，要求学生回答：in the song, what kind of success does he want? What is his plan to achieve his success? 有趣的是，这首歌所讲的成功竟然是为了追求自己心仪的女孩子，歌手竭尽全力让自己学习各个学科，为的是成为更为优秀的学生可以与女孩匹配。最后课堂在第二遍播放音乐的时候，全班一起和着音乐摇摆了起来。Success在生活中真的随处可见，每一个人都在追求着成功，伴随着成就感一起成长着。
所有的结论和总结都是在与学生的对话交流中，由学生提取关键词汇，提炼关键短语，最后水到渠成的总结出：不同的人有不同的成功，成功是因人而异的。同时我们也是=可以成为成功的学生。这样对话交流式的课堂，看似波澜不惊，实则顺水推舟，暗流涌动。学生的生成不是老师给与，而是干预形成的。对于success这个词汇的结构也是从独立的part of speech到修饰搭配，再到句例呈现。语言就这样在学生嘴里流淌了起来，像水一样自然的流淌着。
2019年3月26日 星期二
写于成都市铁中府河学校
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