活动可以分为课前，课中，课后，课前主要是讲一些与本课内容有关的，身边的历史，比如说我们开设的
可中主要是与学习有关的身体活动和思维活动
课后主要是收集类的，如果有假期还可以安排一些历史的，身边历史的开发活动，可以安排一些与本与课文内容有关的后续的研究性学习
总之是让学生动起来，活动起来，打通学科的壁垒与学生的生活为中心，那学生在写生活中发现历史问题，并智慧的解决问题。
活动有隐性和显性之分，身体动起来，思想动起来，不必拘泥于共同学习可以带来幸福感，比如我们现在讲到秦始皇统一文字圆形方孔钱的时候，学生在家里带来了一串一串的家里的鼓钱，我们一起来辨认上面的字体，有些字不认识，下了课以后，我做运维了，里三层外三层的人来看学生来围观，然后留些自我小赚，忍忍不准，于是就拿着去找翟老师去别人张老师，当时我去的学生回头看有十多个，学生把这种钱拿回家去给家长讲讲其中蕴含的历史知识和中国的人生哲学，就外圆内方做人也是如此，外边圆融内心有规矩内心有坚持，然后还能看，这也算是一种活动的一种，就是有了这种意识之后，我们就会提高幸福感，学生可学习的幸福感，课堂的幸福感。学生在这个过程中成为了学习主体和重要的课程资源。
用活动课的方式可以保证学生课堂活动的时间，可以保证活动的进行，在课堂结构上，时间上做了保证
在活动过程中，我们可以发现好多学生表现得非常的棒，活动越多，不同的孩子就会涌现出来，这样就可以多一个评价的标准，世界上不缺乏美，我们缺乏发现的眼睛，多一个活动，你就会发现涌现出好多好多好多的学生，你的动作真敏捷，像小鹿一样，比如原来五班那个学生，他讲的非常好，以后他就会越来越喜欢讲，再比如四班有个学生，我后来不教他们了，结果他还给那个老师说，老师我想讲讲这课内容，再比如说这个钱币的问题
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