你体会到互联网带给教育的改变了吗？

生活在互联网的时代，有没有认真的思考互联网真正带给我们什么？带给教育又是什么样的改变呢？

知道勇气读书会第三期杨晓哲博士要来跟我们分享他的书《五维突破：互联网+教育》后，我赶紧从网上买了一本。读了一些内容。终于等到周六晚7点，杨晓哲博士以“面向未来，创造未来”为头展开了他的演讲。

他是这样一位有思想，乐于交流和沟通的人，在演讲之初，以这样的形式开展互动。如果不认同他的想法，想要挑战的，讨论区打1；认为有趣的，打2；有创新性的新想法打3。这样一个小小的举动，让我们更对他的演讲充满了期待，同时，还增加了整个课程中的趣味。着实为他点了个赞。

接下来进入正题，杨博士谈到了100年前，第一次工业革命时他们畅想21世界的模样是这样的：蒸汽时代，并且楼房建在了火车上，可以到处去旅行。这个预想的时代和如今真正的时代相差了太多太多。这是他们未曾预料到的如此繁华的21世纪。

正如狄更斯所言“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。”尽管是这样复杂的心情，但是我们也要拥抱这个时代。

杨博士紧接着提出了一个问题：写下你对“未来教师”的理解，或者说，你心目中未来教师的模样，也可以是一句话；也可以是几个关键词。讨论区瞬时热闹了起来。我们都发表了自己的意见。多元发展、充满勇气、与时俱进、终身学习、关爱学生、多才多艺、效率高、全方位智能型、网络信息化教师......很多很多。我自己对“未来教师”的理解是：终身学习者、学生榜样的示范者、学生心灵的感受者、引路人。教师这个职业必须与时代接轨，真正的融入进步中的时代，才能跟上时代的步伐，带给孩子们发展的眼光和知识。另外学生还处于思想意识建立的重要阶段，所谓“人为师表，行为师范”，学生的一举一动都在跟随教师和父母而动。其次，教师是育人的职业，因此只关注知识和成绩是不行的，必须考虑学生的身心发展，关注学生的心灵。

杨教授向我们分享了两大部分内容：第一部分——教师面对一个怎么样的时代，“世界的变动”是什么？

1.语言方面

以前见面都是“你吃了吗？”“现在都是“可以支付宝或微信支付吗？”“请扫码”，这样的改变，使得网友调侃马斯洛需求理论，加上了WiFi需求。

但在20年前，互联网才逐步走进生活，17年前，百度，频繁使用搜索。14年前，有个淘宝等各种商城。7年前，频繁使用手机，拥有各种各样的应用程序。6年前，开始有了微信。而下图这些仅仅发生在过去了7年。这7年，让我们把他们作为常态的工具和平台。

今天没有接触到的快速的变化，我们就可以更好的理解“菜鸟是一种正常态”这句话。我们需要不断的拥抱它，而不是害怕。因为从一无所知到无所不知，只需一瞬间。这就是我们面对的时代，这个变动还在继续进行。

2.新的技术。（1）.机器人，来到了生活中，如扫地机器人，机器人送快递，机器人做菜肴等；（2）.虚拟现实。如今有了更进一步的发展，在各大商城都已经能够体验到了。（3）.分析技术。更先进，如人脸识别。其中杨教授的这句话让我记忆非常深刻“你在看手机，手机也在看你”，平时，我们都认为只有我们可以看，我们在看手机，但未曾想过人脸识别技术却是一种“手机看你”的技术......同时分析技术可以分析人的脑电波、情绪以及思维。（4）.人工智能，从工业革命到手工艺自动化，从人工智能战胜世界围棋冠军到自动驾驶汽车的发明，人工智能在这些年的发展令人震惊。

这些非常不可思议的技术正铺面而来。我们也许不太敢接触，我们必须接受快速变化的世界！最后，杨教授用道格拉斯亚当斯的科技三定律来总结“时间原点”这部分的内容：1.任何在我初升时已经有的科技都是稀松平常的世界本来秩序的一部分。2.任何在我15-35岁之间诞生的科技都是将会改变世界的革命性产物。3.任何在我35岁之后诞生的科技都是违反自然规律要遭天谴的。

第二部分——未来教师的七个趋势

一、和孩子们一起拥抱新技术；

二、借助互联网成为一个终身学习者；

三、构建彼此信赖的渠道，而不仅限于面对面；

四、设计学习的过程，而非仅传递内容；实现教到学的转变。

五、真实和虚拟的体验中探索世界，找到自我；如软件形色、星空等。

六、教会学生多维度地探索问题，而非重复标准答案。

七、鼓励学生们多样化地创造和分享，如漫画书、思维导图、视频等。

并对这七种趋势进行了解说，展示了相应的工具助力。

最后，杨博士用一句话来激励广大教师“没有什么可以阻挡你通往未来的路”，学无止境，不分年龄。只要我们愿意体验这种变化，我们的大脑也会不断的更新。我们都有适应、体验和创造的能力。

很高兴可以有机会和杨博士进行对话，在书中第三部分“虚实结合”这一部分中，作者谈到了游戏化思想的运用。那么我们是否可以将游戏加入学习中？如何加入？我想到的点子是：制作拼图，班里49个孩子，即7×7的拼块，每个孩子给予合理的任务，任务完成将自己的拼图拼在相应位置。即把游戏当做了目的。但杨博士给我的回答，让我觉得自己把游戏想的太简单化了。游戏的四要素：1.必须是自愿性的；2.有自己的目标，即实现什么。3.规则，需要一层一层的设计；4反馈。

杨博士用苏格拉底果园的故事来帮助理解。“一天,苏格拉底把他的学生们带到一个果园的门口，他对他的学生们说,你们顺着这个门的几个小道进去,不许回头,把最大的果子挑出来.记住,不许走回头路,把你认为最大的果子挑出来.然后苏格拉底在果园小道的另一个门等他的学生们。一会儿，他的学生们都出来了，不过大部分的学生们都要求老师再给他们一次机会。其中一个说，我一进门就看见一个又大又红的果子，但我以为后面或许会有更大的，所以就放弃了，但现在我才发现那才是最大的果子。接着，好多学生们也都诉说着自己的怎么错过了自己的最大的果子。”在这个游戏中，关于什么时候可以抓到最大的苹果，假设有50个苹果，把它看做自然常数1，那么1/2以后摘可以吗？在这个故事中，作者将游戏和学习内容非常融洽的结合到了一起。

因此，如果想要在自己的教学中融入游戏的成分，还必须多学习游戏教学的案例，从中进行总结，吸取经验，应用时，还需合理规划设计。

如今，我们生活在了互联网中，但从未思考过互联网真正带给我们的改变都要哪些。感谢杨博士用独特的思维带我们认识互联网+教育！