爱因斯坦说：教育的首要目标永远是独立思考和判断，而非特定的知识。同时，人的价值应该体现于他能给予什么，而不在于他能获得什么。
生活中能直接用到的特定知识和技能，不是学校的主要目的，“授人以渔”是教育的核心动力。社会生活的需求多样化，决定了在学校里如果只进行专门训练是毫无可能覆盖整个人生变数与问题。除此之外，爱因斯坦明确表态反对把个人像无生命的工具一样对待！被放在首要位置的永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。勿忘教育初心：学生离开学校时是一个有和谐个性的人，而不是一个专家，离开学校就是创作生活、创造价值的开始。
如果一个人掌握了他的学科的基本原理，并学会了如何独立地思考和工作，他肯定会找到属于他的道路。除此之外，与那些接受的训练主要只包括获取详细知识的人相比，他更加能够使自己适应进步和变化。
进入社会后，对复合型人才的理解有了更深刻的理解。这也是华为招聘中积极追求的方向之一。
工作/学习中的思考独立性主要体现在哪里呢？
1、工作任务/学习任务的背景与目的的思考：为什么需要有此次任务？
2、对应任务（工作/学习）的处理方法与步骤的逻辑性分析：为什么处理方法是最有效的方法？步骤是否合理？
3、任务结果与预期目标实现后差距的思考（反省）：预期与现实结果是否有差距？出现差距的原因是什么？
4、对此次任务结束后的收获的思考与未来可以借鉴的经验：有什么收获与借鉴意义？如何确保借鉴意义能够发挥作用？
5、对类似任务的相关知识的借鉴意义的思考：如何让类似任务准确无误地按照借鉴意义推广？
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