思想碰撞

今天组织部分人员进行了交流研讨，主要针对昨天参加的活动，谈谈自己的收获与感悟。

我始终坚持这样一种观点，即，对于一节课，无论是成功，还是失败，我们都可以从中学到很多东西，可以取其长，而避其短。而且也将这种观点分享给老师们，希望他们也能抱着学习的心态参加每一次活动。

经过今天的交流研讨，我看到了思想碰撞的力量。实实在在地验证了萧伯纳所说的这句话的正确性，即，“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”

今天很多老师谈到了通过观课对他们的启发，有些老师的想法很有借鉴意义。

如：有的老师说：“既然居家进行劳动教育，范例的视频完全可以选择厨艺比较好的家长，连麦现场教学，这比网络下载的教学视频，效果会更好。”

这个老师的想法非常好，这样也开发了家长这一可利用的资源，还能增强孩子的自豪感。原本就是疫情期间，居家隔离时的亲子互动，这样也可以让活动更深入，更有意义。还弥补了教师不能现场授课的缺憾。

有的老师说：“展示课例时，囿于时间的关系，不能展示学生完整的活动，那么可以用类似于抖音似的，快闪记录下学生活动的整个过程，展示的时候以快闪的形式播放就可以了。”

我觉得这个想法也非常好，既能让我们看到学生亲自操作的整个过程，同时又节省了很多时间。

在疫情期间，有的学校布置家务劳动，检查成果时，就收几张照片。这就给学生的伪劳动以可乘之机。老师们反映，比如做凉拌菜，有的学生传的照片特别好，一看就不像小学生做的。

为了能够证实孩子劳动的真实性，各学校老师们都想尽了各种办法，大部分人采取让学生录制视频的办法，但也给老师的检查带来了困难，一个班级几十个孩子，也许这些快闪的方式多多少少能够减轻教师的工作量。

还有的老师觉得这节课太笼统，或重点不明确，似乎缺失了很多东西。也的确是这样，但就30分钟的课，利用网络教学，有时网络还有不畅通的时候，的确老师们也挺难的。

不管怎样，只要让孩子实践了、体验了、有收获了，就很好了。先起步，先动起来，然后逐步地改进、完善。

还有的老师跳出了这节课，想到了课程整体规划的问题。这样的老师是比较有远见的，这也是这门课程理想化的形式，但就目前刚起步来说，有点难，应逐步实施，先鼓励大家都动起来，是首要的任务。

有部分老师没有弄明白“劳动技术”和“劳动教育”的关系。以前是劳动技术，如今叫做劳动教育。虽然只有两个字的差别，但他们的内涵却有很大的差别。

这是国家的一种导向问题，不再只停留在技术层面，要上升到精神层面，意识层面。要养成劳动习惯，形成劳动品质，以及崇尚劳动的价值认同等。

总之，今天的交流研讨，虽然没有能够做到每个人都发言，但也让每个人都获益匪浅，都有或多或少的启发，思想在碰撞中产生了火花，对进一步的工作大有裨益。