听课笔记：有温度的历史课------培养孩子的大格局（范静怡）

 

培根曾说过 ：读史使人明智。学历史不是死记硬背年代、地点、人物和事件；孩子学历史，可以从鲜活的、有温度的故事来启蒙。引导孩子读历史，让历史为孩子的人生打上丰富底色。

  针对青少年对国际社会的了解，日本东京教育研究所曾做过一次抽样调查，调查对象是2000名中小学生，其中十所中学二年级学生、二十所小学四年级和六年级学生。

  调查的第一个问题是：

  1、对日本最重要的国家是？为什么？

  小学生：是美国，因为美国是最大贸易进出口国家；有很多美国人在日本；电视里经常出现关于美国的信息。

  中学生：是美国，因为美国是日本的贸易良伴，与日本友好；发生战争冲突时，会帮助日本。

  另一部分中学生：是俄罗斯，因为俄罗斯是重要军事国家，和好后可以要回北方领土。

  2、如何避免战争

  小学四年级：选出好首相、销毁武器、促进贸易交流

  小学六年级：使政治进步、消除核武器、减少各国贫富差距。

  中学生：理解各国文化、不要人种歧视、不要忘记长崎、广岛惨遭原子弹的教训。

  这些日本孩子对于国际社会的看法，令人深思。如果同样的题目交给我们的孩子来做，会有什么样的结果呢？有一位中学教师感概地说：“现在的学生最讨厌的是作业，尤其是周记，最害怕时事，因为不耐烦做检讨，对过去一周里所发生的事也多半毫不关心。”

  缺乏世界观是中国人最大的问题，假如不再培养儿童放眼世界观的胸怀，那么满肚子的知识也只是文字的堆砌，如何在国际舞台上立足呢？

  培养孩子的世界观，最简洁的方法就是学历史。

  一、历史是什么？

  今天的新闻就是明天的历史。历史是人类的故事，他们诞生、他们奋斗、他们死亡。

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  二、为什么要读历史

  1、读历史的父母不焦虑，历史故事能够让孩子立下远大志向。历史为什么这么迷人？因为它真实的发生过！能够留下历史痕迹的人和事都是值得我们学习和借鉴的。

  2、读历史的孩子有格局，有大局观。大能量好人、大能量恶人，历史都会记住他们的身前身后名。从历史人物身上，不仅不费力就让孩子知道大是大非，还很好地提高了孩子的文化素养。

  3、读历史使孩子心灵高贵，陶冶孩子的情操，让孩子一身浩然正气。

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  中华五千年的历史，留下了许多可歌可泣、感人肺腑的故事。如：岳飞精忠报国、南宋英雄文天祥、虞舜孝感动天、民族英雄史可法……读完都是荡气回肠、回味无穷，帮助孩子塑造浩然正气、高贵品格。

  4、读历史的孩子，视野开阔。浸润在历史故事中的孩子，久而久之就变成一种积累。孩子判断问题，取决于他的思想，而他的思想取决于他读的故事所沉淀给他的人生底色。

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