坚持记录 宋欢欢 原创分享 第222天 《你能为自己的学习负责吗

坚持记录 宋欢欢 原创分享 第222天 《你能为自己的学习负责吗？》

今天早晨刚起床，发现妞儿拿着我给她那一本数学教辅，好像在思考一道题，我走近，她不让看，口里还说着“马上就做出来了”之类的话，她没有用泼皮、耍赖等招式，自己大清早起来研究数学题目，我很惊讶！

待她完成，我肯定她做的很对，马上她拿出另一道题目问我，我才知道，她把我给她这本教辅上要做的内容，滤了一遍，只剩刚才那道拿不准，这道不会，这道不会的题目是刚刚那道题目的变形，可见她还没有融会贯通，于是，我开始启发她：要解决的是阴影部分面积，那么观察图形，阴影部分面积可以怎么求呢？和你上一道题目类似。她“噢”了一声，告诉我思路，然后去做出来了，看似我说的不多，其实我告诉她注意关联，增强知识点间的关联，是理解新知重要的方法。

这周我在看《翻转课堂的可汗学院》，就以我目前的理解程度，我来说说我是如何看待上述情况的。关于成绩99，依然有不会（漏洞），书中给我们介绍这是瑞士奶酪式的学习：外观完整，内部充满小洞。即便成绩95分以上的同学，依然存在不同程度的知识漏洞，所以，不知您平时是不是对99这样的成绩蒙蔽了双眼呢？这也只能说明她对知识点的基础掌握得还可以，关于透彻性和形成知识地图，还是有差距的，今天她钻研的这个类型题，她曾经问过我，我也给她讲解过，考试应该没出，不然也考不了99了。她对这种问题存在知识漏洞，除此之外也许还有，只是今天的题目没碰到而已。所以，我们可以思考一个问题，到底怎样算掌握得还不错，可以学习下一阶段内容了？有人说，不就是通过考试来评价吗？难道就是我们所说的考过60分吗？现在义务教育阶段，不管考多少，都要升级，那么这个60分又是怎么衡量出来呢？我们老师和家长是不是无形中降低了对学生的期望？

今年的初中数学期末试卷就可以说明这个问题，初一和初二比往年都难了些，老师和学生突然都不适应，觉得题出得偏难了，想想老师们的反映为什么会这样呢？平时我们老师是不是已经在降低对学生的期望？学生是不是觉得，我这样就可以考得差不多，这样就行了，某种程度，已经限制了学生的发展。

接下来说说她主动钻研这个行为，我是明确告诉她每天完成两个单元测试，她在做到问题解决的应用题时，自己先隔过去了（趋利避害的思想），放在最后来完成，所以她还是看了内容，立马发现有不确定会的内容，于是开始思考。其实这一本资料，唯一让她感到有用处的就是这两道不那么轻松完成的题目吧，人都有主动学习的愿望，就是那种踮踮脚尖能解决的问题，她是愿意思考的。比较容易的，没有挑战性，她会抱怨在重复完成；过于难的，她会退缩，会放弃，慢慢感受不到学习的乐趣，减弱自信心，这也是被贴上“差生”标签形成的普遍规律。今天她已全部完成我所布置的七个单元测试和一个期末测试，这一段时间，她完成得都很好，在我心里，感觉可以过关了。我告诉她，这本资料没有用处了，她可以决定这本资料的去向，扔掉也可以。“真的？”她表示惊讶。我肯定地答复她。我并没有让她每一页都做，所以算不上题海战术，布置的内容可以看出她学习的情况，所以，资料可以扔，我就想告诉她，学习以自己的需求为重，并不是做完所有的题。

自主学习适合所有人，这对孩子们同样是重要的，但我不知道该如何让她为自己的学习负责，从而树立终身学习的心？