首先什么是教育？
广义的教育泛指传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验等，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段。
狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。教师直接向学生教授一系列课程，包括阅读、写作、数学、科学、职业技能等。此外，人们还可以从其他渠道获得非正式的教育如博物馆、图书馆、互联网等。
简单的来说就是
广义:影响人的身心发展的社会实践活动
狭义:专门组织的学校教育
我们可以发现现在当代人越来越重视教育这方面了，为什么了？因为但凡在社会上工作几年的都会感慨，都是吃了没文化的的亏。
所以在我们这代年轻人的心里就树立了一个标杆就是就算自己再苦再累也不能让孩子输在起跑线上，然后往往就会适得其反各种补习班就像座大山一样压的孩子喘不过气来，其实学校阶段的教育已经能满足孩子的生活，各种补习班只会增加他们的压力让他们去厌恶学习这种行为，所以这是当代人对当代教育产生很大的误区。
如何正视当代教育问题，不同年龄段的孩子的诉求是不同的，因此，教育的方法也应有所区别，在不同的时期给孩子不同能力的训练会起到事半功倍的效果。跟你们说说我小时候被教的教育方式吧，个人是不太认可的，小时候我妈妈认为我读书就应该天天拿着书看着书才是真正的读书，反正只要也一没拿书就是贪玩不好好念书就会劈头盖脸的把你大骂一顿，小时候就连老师的教育方式都是你要有过目不忘的实力，她简单的讲讲课文，讲完过后就是鼓励我们你们要把这篇课文背下来，那是二年级的时候基本每篇课文都有个老师行云流水的背字。这种教育方式留给我的后遗症就是我现在真的不喜欢背书。
从古至今，中国的教育都很功利，追名逐利，很现实的。教育改变命运，在于你需要通过教育实现阶层的跨越，阶层固化，最让人觉得不公平，比如世袭制。教育给阶层流动提供一个通道，至少形式是公平的！一方面传播知识文化，虽然有些教育并未传播文化：一方面给民众以安慰，告诉你只要努力都会有成就，过于推崇付出就会有收获，是人自我的安慰，是给自己当前没有收获找的自我麻醉的借口。
随着互联网发展，移动智能终端普及，互联网在各个行业与领域深刻改变人们的生产生活，但是，信息技术对教育的影响很小，实际上彰显出“互联网+教育”巨大的发展潜力，信息化教育在推动教育公平方面还有很长的路要走。
在当前社会中，信息技术在教育领域的应用，有助于减小区域之间的教育资源不均衡问题，促进普惠教育快速发展，对于促进教育公平和高质量发展有推动作用。但是，现代信息技术不能直接带动教育现代化，还有其他一系列协调工作，比如理念变革、课堂变革、师生互动等等，这些要共同发力，才能形成合力。如果缺乏深层次革新，现代的装备和技术就只是“隔靴搔痒”。我们应该明晰通过教育信息化促进城乡一体化发展，既需要硬件方面的支持，如提升教室、实验室、器材的配备，也需要软件方面的支撑，如乡村教师素质的提升等。
习近平总书记指出：“中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。”教育体制改革没有完成时，教育信息化永远在路上。为推动教育信息化的快速发展，在思想上，我们应明白互联网是教育的手段和工具，决定”互联网+教育”，要遵循教育规律，而非互联网规律，不论是远程教学、还是大数据分析、技术手段都要回归服务教育的本质，同时也要遵循人的成长规律，尊重天性。在具体操作上，建设、使用、改革、管理四方面应协调推进。做到建设是基础，没有这个物质基础，谈不上信息化和现代化;使用是关键，如果不使用，就成了摆设;改革是动力，推动各方面改革才能建立信息化时代的人才培养;管理是保障，确保信息化有制度规范，有序发展。
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