本周的教研主题是小学高年级阅读策略。叶很忐忑。基于上一次中年级阅读策略单元的活动，我知道这次会更艰难。
我恨不得想避开这个主题。但又无法回避。这被誉为新教材亮点与创新之一的板块，作为一名教研员，怎敢避开？
周一早上，到农垦一小看两节课，都是高年级阅读策略单元的阅读课。
跟孩子玩真的
第一节课是五年级阅读策略“阅读有一定的速度”第一篇课文《搭石》。因为五年级学生都已经上过这课的内容，所以降低一个年级来上。
四二班学生是省级骨干许明霞老师带的，整体素质不错。
执教这课的老师是刚入编的新老师，
跟孩子玩真的
两位老师的共同问题是什么？
1.习惯师生一问一答的教学模式。提出学习任务，老师寻找学生做答，得到一个正确答案，就继续前进。如此一来，众多的学生或旁观，或等待下一次机会。
2老师总是很忙碌，忙着点击课件，忙着控制课堂秩序，忙着板书，忙着寻找能给出好答案的学生。
3.只有教学的目标，没有整体学习板块设计，也没有及时的学习效果检测。下后，学生如释重负，老师以为学生该会的都会了。
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