近来一直在思考老师是一种怎样的存在？出生到现在，最熟悉的职业应该就是老师了。当了那么多年的学生，好容易离开了学校，自己又把自己送回去了。
只是身份转换，我成了一名老师。
只是，我在泰国的一所中学教中文。
作为世界学习中文热情最高涨的国家，泰国一般的学校（不是特别的穷乡僻壤）都有开设中文课。我所在的学校算是一所府的重点中学，教的班级从初一到高三，各个层级水平。
初一的学生算是零基础，他们甚至不认识拼音。不过在我接手他们之前，有泰国汉语老师给他们用两节课的时间把拼音讲完了。所以，当我问学生你们学过拼音吗，学生很坚定地说自己学过了。后悔没有多问一句，学了多长时间。
直到这学期开学，我发现他们根本没办法读对拼音，这才明白，上学期学的句子估计他们都是稀里糊涂听的，更加别妄想他们能记住并运用。
从事对外汉语教学，谁都知道拼音很难讲。学生受母语影响很深，短时间内根本没有办法去接受并学会汉语拼音。即使是我们国内的小学生，学拼音也需要要用一个学期或者一个学年，甚至更长。
可是，难道因为难讲，收效不明显（明年就要回国工作）我就不去讲了吗？就那么稀里糊涂的继续给孩子们讲他们记不住也根本听不懂的句子吗？难道下一任老师来了以后，学生还是只会说“你好 谢谢 再见”？
再看我现在教的高二中文专业班，这大概是我最最喜欢也最欣慰的一个班了。给他们上课从来不用借助其他语言，完全的沉浸式教学，只是有些时候作为老师，给学生讲话的语速慢一点就可以了。
其实他们也是从高一开始系统学习汉语的，但是，如果前任老师没有尽心尽力从基本的拼音、词性、语法开始讲的话，我给他们上课根本不可能那么轻松。
我遇见了前人栽下的阴凉，怎么不能给后人留下一点惊喜呢？我决定做个种树的农夫，栽种下我对教育的敬意。
虽然我预料到了系统的拼音教学会有很多的不容易，比如学生感觉无聊，发音很难纠正，讲课进度很慢等等。所以，提前做了准备，拼音游戏，一对一纠音……可是实际讲课的时候依然很多问题。
怎么办，放弃吗？不要，这些孩子虽然很调皮，但是还算是很喜欢我的中文课。我的一年志愿者生涯是我工作生活的开始，更是他们学习汉语的开始。我想让我的学生知道，汉语学习是不容易，但是并不是无从下手。我更希望我的学生能在汉语学习上有收获感跟满足欲，这大概才是教育工作的使命。
现在拼音教学已经接近尾声，接下来就是圣母韵母组合的拼读。我相信学生可以跟我一起，慢慢感受的汉语的魅力，感受到老师的尽心尽力。
每一个老师都在践行着前人栽树后人乘凉，否则，教育就不再是教育，也不配被人尊重。可能老师会在横向上自私，比如偏爱自己担班主任的班级，但是纵向上绝对的全力以赴，没有低年级的老师为了省事，故意隐去一些知识待高年级的老师去讲。
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