朋友的孩子上中学了，作文成绩总是不高不低的。朋友问我该怎样辅导孩子写作文，说实话，这其实也是我自己的短板。不过，为了不让朋友说我藏着掖着，我还是粗浅地谈一谈关于作文的一点体会吧。
在叙事性文章中，景物描写不仅可以丰富文章内容，在刻画人物心理、推动情节发展方面也是不可缺少的。因此，学生练笔，我建议先写观察笔记，先从景物描写开始。如何写景呢？
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一，多识花木鸟兽之名，多记节气节令。
人与自然是密不可分的，但很多时候，我们对周围景物的变化是熟视无睹的，对自然的感知也是混沌不清的。比如，操场上的树，是女贞，还是桂树？上学路上的花，是迎春，还是连翘？我们日日从那里走过，却很少去关注探究。所以，我们写春天，“春天来了，游园里的花儿都开了。”什么花呢？不知道。若是换一个对花木有所了解的人来说，可能会写成“春天来了，各种草本、木本的花儿都开了，开得最热烈的要属碧桃花和红叶李花了。”这两句传达给我们的信息一样吗？显然不一样，前一句是笼统的，后一句是具体的；前一句是平淡的，后一句是热切的。
比如，了解草木的人写草，“草地上杂生着牛筋草、马唐草花、狗尾巴草、狗牙根草。狗牙根草是这里的主人，它的生命力最是强劲，哪怕只是一颗也能延伸出一大片。”在读这些句子时，我们眼前不仅出现了草的各种形态，而且仿佛看到了大片大片的草坪，草的生机与活力具体而形象。
再如，写山上的植物，“踩着石块向坡顶攀登，在石块与石块的夹缝里，生长着野草莓、酸枣、芒草，还有许多高高低低的、知名与不知名的、带刺与不带刺的植物。在这些植物当中，最多也最耀眼的就属山菊花了。”这里，作者只是罗列了几种植物名称，山坡植物的繁多与丛生的杂乱，便展现了出来。
另外，不同的节令里，物候特征也是不同的。比如，桃花开在惊蛰，牡丹开在谷雨，菊花开在寒露。再如，春分时燕子从南方飞回，夏至时蝉虫始鸣，霜降后昆虫蛰伏。这些，都是大自然的语言，是大自然在用它自己的方式与人类交流。只要我们多与自然亲近，做生活中的有心人，大自然就会成为我们源源不断的写作素材。
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二、多关注气候变化，关注不同天气里景物的特征。
大自然随着天气的变化、季节的转换而呈现出不同的风貌。比如冬日晴空，“晴时站在未名湖边四顾，天空高处很蓝，愈往边上愈淡，亮亮地发白，枯树枝丫，房屋轮廓显出各种姿态，像是一幅没有着色的钢笔画。”（宗璞《我爱燕园》）
作者从高空写到天际，再写到枯树枝丫，房屋轮廓，笔墨很简省，但是传达出的感觉却很真切。北方的冬日，繁华删尽，背景简洁，极目望去，可不就是一幅没有着色的钢笔画。
比如雪后晴空，“天空湛蓝，仿佛洗过一样。行走在河边的游园中，看河水中有光，松尖上有光，飞行的鸟羽上有光，飘浮的风筝上有光，滑入胸腹的空气中也有光。”
再如雨中天空，“雨长下下，短下下，紧下下下，慢下下，下得人心里长毛。天空乌霉霉，皱巴巴的，像灶台上没洗净的抹布。”
同样是仰望天空，不同的时间，不同的天气，不同的心境，我们看到的景物是不一样的。对自然的关注，可以培养我们敏锐的观察力，也可以培养我们对生活的感受和热爱。
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三、大自然是多姿多彩的，即使是同一种色彩，同一种景物，也会呈现不同的景致。这也是我们关注的一个内容。
比如春天的绿。“三月，正是绿肥红瘦的时节。无尽的绿，或贴近土地，或昂扬枝头，或深沉如眉黛，或明丽如水波。它们铺陈着，交错着，努力地向高远处延伸着。”
比如秋天的树。“教室的后墙边有一棵栾树，果荚一串串的，挂满了树梢。新生的，呈淡青色，素净淡雅；稍长些，青色中间杂些红色，像偷偷的抹了唇彩，又擦了去，肌理里还留着，含着羞；再过些时日，有的果荚耐不得秋燥，渐变成品红色，大喇喇地落下来，像一瓣花。”
这两个习作片断，前一个立足于空间点去观察，后一个立足于时间点去观察，从不同方面写出了景物的不同形态。
四、观察要与想象结合起来。只有观察，没有想象，写出来的景物就缺少灵气，也无法与人物的情感心理相融合。
比如写春花，“我喜欢这蔷薇花的香气。这香气像什么呢？像小姑娘初初打扮时，偷敷的香粉，带着少女对未来的想象；像小孩子印在母亲脸庞上的吻，带着乳香，带着小孩子对幸福的向往。如果气息也有色彩的话，这蔷薇花的气息一定是粉红色的，带着新鲜与魅惑。”
比如写冬雪，“人们对雪的期待，就像在中秋节里期待圆月一样，是存在着一种仪式感的。如果没有一场雪，冬天就像没有名分的妇人，与秋天总是牵扯不清，暧昧不明。有了一场雪，就像有了一场盛大的婚礼，一切都变得明朗朗的，仿佛一场重生。”
在这些句子中，因为有了联想与想象，春花是美丽的，冬雪也是美丽的。事实上，想象的过程，其实也是视觉、听觉、嗅觉、触角等多感官参与的过程，它可以丰富文章的内容，也可以扩展景物的外延，赋予景物独特的意蕴。
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五、写作过程中景物的删选，要与作者的情感或文中人物的情感结合起来。
景物的种类是繁多的，但不是所有看到的景物都要写出来，我们只需要选取那些最能触发我们情感的景物来写。
比如在《金蔷薇》中，主人公沙梅在贫困中尝试过各种卑微的职业，最后成了一个巴黎的清洁工。他生活的环境是怎样的呢？作者写道“从那时起，灰尘和污水的气味，总没离开过他，甚至从塞纳河飘过来的微风中，从街心花园中衣衫整洁的老太婆兜售的含露的花朵里，它都能嗅到这种气味。”作者仅从气味着笔，就写出了沙梅的贫困和他对环境、对生活的麻木。
而在他遇到了日夜牵挂的苏珊娜后，同样的环境就呈现出不一样的姿态。“苏珊娜在沙梅那里住了五天，这五天，巴黎的上空升起了一个不平凡的太阳，所有的建筑物，甚至最古旧的，煤熏黑了的，每座花园，甚至沙漠的小窠，都像珠宝似的在这个太阳的照耀下，灿烂发光。”
因为苏珊娜的到来，沙梅的内心是欢脱的，愉悦的。作者对沙梅那心理的刻画，就通过阳光呈现了出来。这阳光来自于天上，更来自于沙梅心中。
正如王国维在《人间词话》中所说：“一切景语皆情语。”寄情于景，在景物描写中寄寓人物情感，是我们写作的主要内容，也是我们写作的最终目的。
大自然是多彩的，也是慷慨的。只要认真观察，勤动笔，多积累，我们一定能感受到自然的美好，并在自己的作文中一一展示出来。加油！
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