刚刚和同学聊天，正在生病的她向我大倒苦水，身为四年级新班班主任的他，这学期被折腾得身心俱疲。刚接手，就见识到这个班的棘手：班风散漫，学生调皮捣蛋，家长还爱告状、爱举报，上一任班主任就是这么被“气走”的。
班里有个“一号难题”学生，格外顽劣，还极具蛊惑力，经常把班级搞得鸡犬不宁。同学无奈，给他安排特殊座位并报备学校。上周五午托时，状况百出。先是四五个学生趁午托老师不注意，溜到校门口买东西，被抓回来还不知悔改，屡次再犯，其中就有那“一号难题”。与此同时，还有学生私带零食、玩具入校，当天中午又被发现带象棋等，午托老师管不住，只能把同学叫去。
同学气不打一处来，严厉批评了涉事学生，还冲动地将他们的玩具扔进垃圾桶。教育“一号难题”时，那孩子满脸不服，竟骂出脏话“SB”，同学很生气，拉他出座位，对方竟掏出一把小刀，虽未伤人，却把同学吓得不轻。同学叫这些学生跟她去办公室谈话，一转身，“一号难题”愤恨地扯开牛奶倒在地上。事后，同学越想越怕，这孩子劣迹斑斑，去年就曾因讨厌班主任，在班里搞出类似“办葬礼”的恶劣恶作剧。她担忧，自己年轻尚可，要是日后老了，家又在学校附近，遭报复可如何是好？
越想越担心的同学向一心理学朋友求助。朋友分析，同学处理大体没错，就是扔玩具这步欠妥，并宽慰同学，她对学生平时的负责已在他们心里种下“爱”的种子，无需过度担心报复。周一，当着全班面，同学向被扔玩具的学生道了歉。
同学感慨，如今老师难做，学生个性早熟，背后是家长观念、教育方式的参差不齐。有时孩子犯小错，若单从个人角度，大可睁一只眼闭一只眼，可身为老师，肩负引导全体学生的责任，做事得考虑影响，再小的事也不能随意放过，这也让老师变得越来越“较真”。
我听后，只能劝慰同学，面对不同家庭走出的孩子，妄图彻底改变他们多年形成的三观和处事方式，不切实际，我们能做的，是用自身言行、努力营造的班风，慢慢施加积极影响，不求彻底扭转，但求有所触动。
教育之路，艰难且漫长，唯有用爱与责任，在学生心中种下希望的种子，静候成长。
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