一直在高中教学，接手初中教学半年多，我非常深刻的感受到了“小说小动”的孩子给我带来的困惑。一名男生上课时貌似在听，请他起来回答问题，却永远是答非所问。一名男生总喜欢捉弄身边的同学，你以为他低下身去捡笔，他却将同桌的鞋带系在一起；还有一名男生上课总是跟我告状说别人骂他了，还有一个孩子上课时总喜欢把双手放在抽屉里，你过去看发现那里简直就是一个手工作坊，螺丝、电线、绳子、剪刀等应有尽有...…
我终于理解了老师们在遇到这些学生时的气恼心情。类似“一粒老鼠屎” 的愤懑， 大部分教师都不会明确地表达出来，但心里面一定暗暗地抱怨过。但是，在思考如何教育改变这些孩子的时候，我们必须清楚地认识到这样一个事实:在传统的学校、传统的课堂里，老师越负责越‘敬业”， 这些孩子的生存环境就区
很多“小说小动”、屡教不改的孩子多多少少有点儿多动症或其他类似疾病。孩子若患有多动症，整个家庭都陷人痛苦。一位朋友告诉我，他的孩子由于学习困难被老师建议去医院检查并诊断为多动症后，他用了许多办法药物治疗、营养搭配、爬行活动、跳绳训练、游戏矫..乎能用的方法都用了，成效却并不明显。他算是很有耐心的人了，但在陪着孩子做家庭作业的过程中，眼看着孩子两个小时都做不出几道题，忍无可忍地气恼发火，看到孩子眼含热泪他又后悔、心疼，其心路历程让我也不禁动容。
当我们在指责这些破坏纪律的调皮学生时，又有谁想过他们自己及其整个家庭的无法言说的苦楚?
其次，“小时爱动，长大之后可能更有成就。这样的例子有很多，如:爱因斯坦、爱迪生、毕加索、莫扎特、乔丹乃至我国的羽毛球运动员林丹等，皆在各自领域达到了那些小时候没有‘ 多动症’的孩子所根本无法企及的高度”。
也许小说小动不是毛病，不需要改变。教育所要做的，是顺应孩子的天性，尊重他们成长发展的规律。有人说：“通常监狱里对于重犯会戴手铐，对于死刑犯则会采用最严厉的‘背拷’一两只手拷在后面。我们的传统教育，对小学生实施的就是这样的‘背拷’，这是最残忍的刑罚。”
现代教育强调以人为本，更趋向于关注儿童身、心、灵的整体健康和发展。近些年被越来越多人关注的华德福教育，其课程设置非常注重艺术教育，如语言、话剧、讲故事、唱歌、绘画、韵律舞、游戏、手工、园艺和农艺等。华德福教育所信奉的理念是:“每一一个人都是独特的个体，有其不可剥夺的价值与尊严。人要做的是开拓自己生命的意义，达成完善的自我。当一个人懂得自己之为人的尊严和价值，他也就会尊重他人，尊重自身所在的世界，懂得感恩，懂得爱与分享。”在这样的学校里，是不存在“小说小动”这一一概念的。
当下，大多数老师也许达不到这样的境界，因为有一些功利的欲望，而产生虚妄的烦恼。那么，不如多一些关爱与宽容，少一些执着与“作为”。
孩子如果沉迷于一个手工游戏，就让他去玩吧，他从游戏中学到的，可能比我们逼迫他去学的，要有价值得多。
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