前段时间我从省城学习回来时带回来八套中考模拟试卷，学校费了一番周折把上面的答案都去掉，印了出来，以便让毕业班学生练习练习。
一般情况下每个班印七十五份，而实际人数都是七十以下，最后却有一套不够数。
我作为平行班的任课老师，还是教研组长，往往试卷让实验班足够用，我收底，多了是我们的，少了也是我们的。
有一套只剩五十四份，少十份，咋发？如果去印，十来份大试卷，不能A四纸复印，又搁不住动机器，重点是我不会操作机器还得给别人说好话。最好的方法就是那些考个位数一二十分的两个人一起做一张。
有的学生，他上课书都不拿，你不给他试卷？他巴不得！
“我这两天都发愁，试卷不够，咱班咋发？想来想去，得两个人一起做才行够发。”我上午在课堂上先打了预防针，为了晚自习能顺利做试卷。
晚自习第一节下课，我叫最后排两个平时不说话也不学习的两个女生过来，问:“七年级最好成绩？”
“六十。”
“不错呀！”我点赞。
“八年级呢？”
“三十五。”
“不学习了，有点少。”
“九年级呢？从开学到现在。”
“二十。”
她说的应该是实话，我从二月中旬接班到现在，她似乎啥都不会。
“唉。成绩对不起颜值了，努力吧！”
第二节课时长六十分钟，我就亲自发那缺张的试卷，卷面分七十分。
这种情况下发试卷不能让学生代劳，他们敢发成一片浆糊。
我能感觉到每走到一张桌子前他们就紧张，这试卷的分量已经不仅仅是七十分，而是他在老师心里的位置，那时那刻，他们得后悔以前干嘛不用心学多考几分让老师给自己好印象。
发给常同学时，二十来分的他很高兴:“哎呀！老师，你能给我一张，我的脸真白！”
少十来张，再加上请假的，就最后几个男生两个人一张，多了一张，我拿给两个女生:“多了一张，给你俩，看在你们数学课从来没让我批评的份儿上，你俩一人一张。”
实际上，平时考个位数、十来分的他们两个人商量着做也不一定得四五十分。
全班安安静静，我坐在讲桌后面看着他们，这是我一天来可以休息休息的时刻，两个班，平均每天四节课，带上晚自习，有时可能六节课，太累了。
时钟滴答，半节课时校长突然从窗户外走过，他在教室的后门进，观察最后两排学生，发现都在做题，校长竟然感动了，发表了一番鼓励的话。
平行班学生晚自习都浮躁，那些不学习的白天睡，晚上精神，都恨不得赶紧下课回家抱手机玩半夜，他们能做到安安静静看试卷，已经很好了。
教育有时像微风，要润物细无声，不留痕迹把“育”随机潜入心，何时何地用什么语言什么方法，教育者更要用心把握。
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