对于一个教师来说，成长，无疑是一个永恒的话题。如果说阅读是教师成长的必要途径，那么写作就是成长路上的助推器。如今，学校里的新教育改革进行得如火如荼，这推动大家反思日常的生活，记录日常的教学案例，而实践、反思、写作都是有利于教师成长的重要方法。
今天，我想结合外出学习时，听到名师专家所谈的一些写作的技巧，结合课堂教学的研究，以写作推进教师成长为主题给大家做一个经验的交流和分享。
湖南湘潭县的谭念君名师工作室成立于2012年，截止2017年，十二名工作室成员中出现了三位特级教师，进行了180余场专题讲座和现场教学，出版专著2本，参编5部教育类著作，公开发表论文120余篇，辅导教师160多人次获得国家级、省级奖励。从一个没有任何单位挂牌的名师工作室，到如今受邀到全国各地做课、做报告交流经验，用了不到五年的时间。
从这一系列数字中可以看出，写作无疑促进了他们的成长，工作室成员在她带领下取得的成就告诉我们——有效的指导比督导更重要。
她们每年潜心做好一件事
2013年：做一系列课例研究
2014年：记录课例研究的足迹和成果
2015年：提炼工作室的教学主张
2016年：课题省级立项
担任省小学数学示范性工作坊坊主
2017年：成果出版
2018年：应中南大学出版社、湖南少ル出版社之约编写3套丛书
《名师工作室引领下的教师专业成长》获湘潭市基础教育成果评比特等奖
2019年：应《湖南教育》之约撰写“深度学习”专题论文
从他们每年所做的事来看，研究、反思、写作占据着重要地位。而对于写作，谭老师是这样要求工作室的成员:务必详尽真实的描绘课堂中发生的一个问题、一个细节，不仅指出需要改进的现象，还要对该现象所体现出的深层次的理念进行挖掘和剖析。报团成长，集合大家的力量上升到理论的高度去审视这些问题，分析问题背后的原因，并把反思的成果形成文章。
对于写作如何才能得到发表？谢先国教授结合他作为十几年省级刊物编辑的经历举出一些错误，而这些错误正是大部分教师在写作时最容易犯的:
一一某某理论是怎么说的（复述理论）
——你们看，我就是这样做的（举例）
——哈哈，我做得多么好（列出成绩数据）
——教学就应该这样教（结论）
他教导教师们，写作应该有三个面向:
1.面向自我（不是面向专家）－写给谁看．写出来做什么用
2.面向问题（不是面向命题）－出发点．思考程序
3.面向事实（不是面向想像）－应该做什么、能做什么、实际上做了什么。
写作时应遵循六步法:
1.我在实践中遇到什么样的问题？（观察）
2.这是个什么样的问题？这个问题的实质是什么？
3.从我对这个问题的这一个实质的这一种
理解出发，我从这一个方面入手开始对实
践的改善（行动）
4.改善的过程与结果（观察）
5.对这一过程的反思及分析（思考）
6.需要进一步研究的问题（前瞻）
对于写作，叶圣陶这样说:“能写文章算不得什么可以夸耀的事情，不能写文章却是一种缺陷，这种缺陷和瞎了眼睛，聋了耳朵差不多。”
不会写文章也正是我的众多缺陷之一，我也要结合以上心得体验，努力提高我的写作水平，继续我的成长。随不能至，心向往之。在不断实践、反思、写作这样的一条成长的道路上，大家一定会不断看到曼妙的风景，收获成长的幸福。我们学校爱钻研，勤写作的老师们，加油！
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