周五那天早晨，班上同学各司其职，大部分都拿起书本在阅读，我后门观察了全班同学一会，甚是满意。
在往教室走进，发现小林闷闷不乐地趴在桌子上，眼角还带着点眼泪，眼睛呆呆地望着手指。我见状，心想肯定是因为有事情，便低下头，摸着她的头问她：“怎么啦？不舒服吗？”
她沉默了一会，说道：“今天我不舒服，吃不下早餐还吐了，小关她还不相信我，说我是装的……”
小林说着说着就更委屈了。
我连忙安慰道：“有事说清楚嘛，怎么能不吃早餐呢？现在肚子饿嘛？”她摇了摇头。
接下来的整个早读课，我也没有勉强小林，而且让她静静地趴在桌子上，消化自己的情绪。
小孩子的矛盾来得快，去得也快。不到中午，小林就又恢复往常，认真上课，下课和朋友嬉笑打闹。
对于孩子出现的反常情况，要多加关注，少些冲动的指责，尊重孩子的心灵世界。
从开学到现在，小川的字也是经常被我批评。很多作业都要重新书写，虽然每次重写免不了都要长长地叹口气，但是要写的还是会交给我。
看着他每次都要重写作业，内心又着急又无奈，别人该放松的时候他还在写，但是写来写去，字迹还是如此。
那一天，我不再批评他了。因为到了六年级，写字的习惯已经很难变了，我便语重心长地和小川说：“小川，你的字写不好，对你影响很大。一来作业看不清，二来等你考试的时候老师也看不清你写的字。这样子吧，我教你写，每日练练字帖，不多，就半面，工整写好。作业第一行写了多少个字，下一行也要写多少个字，先学会对齐……我知道这样子写作业会慢很多，如果以后到了点睡觉你还没有写完，你就不写了，明天告诉我，但是前提是你要把那个字，写好，好吗？”
小川点了点头。从此，他不再害怕我叫他重写作业了。虽然写字一时半会改不了，但已经有意识了。
现在见到了我，也比以前更加亲切。
对孩子多些理解，换位思考，走进他们的心灵！
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