当前很多学校热心的是单元设计技术，即怎么设计？却并不清楚大单元设计的目的和价值导向。如果学校实施大单元教学，必须重视如下三个问题：
第一，必须理解并践行“精而深”即“少即多”的课程理念，聚焦核心、以点带面、举一反三，这是单元教学的基本要求，如果还是坚持“多多益善”“不留死角”的传统教学观，大单元教学不可能真正落实（一定会是“花架子”）。
第二，必须理解“单元是最小的教学单位”这句话的含义，单元教学是一个体系，需要系统的统筹和安排，课与课之间环环相扣，如同农民种地“春播——夏管——秋获”，课与课之间是递进关系不是平行关系，如过还是一课一课的“闷头授课”，单元教学无法落地。
第三，单元教学设计应“评价先行”，如果根据目标制定出相应的评价方法和标准，单元教学质量就难以保证，单元教学因此会成为“镜中花”，不会得到真正的贯彻实施。
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本文标题：大单元教学设计必须思考三个问题
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