学习了4F反思法后，我更喜欢用这个复盘模型进行复盘，这次也借用这个方法吧。
4F反思法
Facts事实:
3月份共拆《非线性成长》阿风就问我为什么不抢，我说自己对职场这块儿不熟悉，不擅长。而且我说不是一个地区只能有一个拆书家抢吗？？你抢我就不抢了，她说她是共拆轮值主席，可以不占名额的。我也没说要拆，的确是对职场类书籍不感兴趣（又想起了冬训营共拆《高效工作法》时的透明感）。
3月底群里开始抢4月《赞扬与责备》共拆名额的时候我看了一眼，并没有特别在意，因为我觉得她已经抢了。下午阿风说你怎么不抢共拆？？我说忘了，她告诉我还有名额，快去抢，于是我就马上去抢了。（之前其实阿风跟我说过趁现在咱们这边还没有太多三级拆书家抢书，你应该抓住机会多锻炼一下，像其他分舵每次都得靠手速…）
没2天，我就收到了书，还在共拆群里感慨真是近水楼台先得月啊。当时共拆主席姜燕已经发布了做学习画布的任务，也有小伙伴，比如积极的零蛋姐姐已经提交。自己还克制先着不去看别人的。怕收别人的思路影响，自己翻书看，看了一小半，就觉得没有发现什么行动步骤和概念性片段怎么拆呢？？忽然想到去年十一学习了几天高效阅读，强调书的封面和封底加目录会提供本书的黄金信息，一看，果不其然，利用早起一个小时的时间就完成了学习画布。
不料清明节放假前一天我儿子磕伤了，流了好多血，还缝了好几针。我就陷入了自责中，感觉自己没有关注孩子，加上孩子爸爸的埋怨，想把其他活动都停了，包括共拆，就跟阿风说了想法，阿风说你可以跟娘娘报备延迟再拆，有时间磨课就磨。静下心来想到《赞扬与责备》书里的评判和自我评判，我觉得我应该参与进来，深入学习一下。于是抢了共拆名额，点红包时也是试试看的心态。
第一次磨课程主题和大纲时，我的思路被大家认可，我也备受鼓舞。第二次磨课程三级大纲时开始忘记时间，加上家里有邻居在玩，状态不好，后来投入进来感觉收获满满，海鹰老师的思路和互动环节的引领和姜燕老师的总结都很到位，加上其他小伙伴的共创，很顺利。最后抢了各自的任务。接下来陆续就有小伙伴提交自己认领部分的任务了，我也不敢懈怠，尽快完成。我以为还会有一次磨课，磨稿子细节，谁知道没有了。其实也剩最后一周的宣传招人阶段了。也没有过类似经验，做得手忙脚乱…
昨天共拆现场还赶上PPT播放不了，本来想着依赖PPT的部分也没办法实现了，开始有些紧张，后来就想放开了束缚讲吧，也没有背稿，顺着现场学习者的分享，很流畅的进行下来了整个内容。大家的都反应很不错…
尤其是游戏环节，大家可以很全面深入的把接下来要讲的内容很好的引出来，贴标签游戏让孩子真人体验，开始还担心他最后说不出来感受，没想到孩子的反应特别好，他表达了自己累、有压力、还不喜欢个别标签，提出反驳，比如夸他“你真是勇敢的孩子”。他反驳道:“我都快被恐龙抓走了，我还能勇敢吗？”
共拆现场
贴标签游戏
讨论环节
共拆合照
Feelings感受:
整个共拆从观望——参与——想中止——继续参与——宣传推广——顺利带拆，可谓是一波三折，心情也跟着一波3折:有惊喜，有失落，有受挫，有无助再到被接纳、被认可的感觉。好在结果还是满意的。
学爸作
李敏作
阿风作
国庆作
Nancy作
大程作
小伙伴们专注画奖状和奖杯时，让我感受到了满满的爱…
Findings发现:
经过这次共拆，我发现自己还是有能力去带拆三个小时的拆书课的，尤其是有其他陌生的小伙伴也参加的情况下，之前拆研班带拆时，只有我们分舵内部人员，虽然后来加入一个陌生的小伙伴，还没有那么的紧张。本次带拆结束之后，大家的反映都还很不错，而且整个现场的互动也特别好，小伙伴们也说整个节奏特别稳、时间掌控的也刚刚好，自己也是比较满意，结束后还是感觉很有成就感的…
同时我也发现了自身的不足，一是自身定位不对。可能作为讲师没有特别大的问题，但是要作为共拆项目负责人，负责分配宣传组织等工作就弱很多。二是自己前期铺垫工作做的不够好，虽然开始也说了，但是大家还是忽略了共拆的时间，跟其他事情安排得起了冲突，没能如愿参加。而且最后一周才着手宣传，宣传过程中因为沟通不畅也错失了三天时间，加上只有周六一天的休息时间，大家可能已经提前做好了规划，也不好再改变，也有小伙伴因为孩子有课中途走了。
共拆前一天看了零蛋姐姐姐的朋友圈，发现她从开始的磨课，都已经一直在发圈做宣传了，我才醒悟到其实很早就应该着手去做的（想着发圈圈又没发），而不是都堆到最后，宣传文案出来之后才开始宣传，应该提前播种子，让大家看到这个项目的进程，心里有一个底儿。
Future未来:
话说“犯错误是学习的好时机”。
经过这次不是特别完美的共拆，我相信下次我可以做得更好。我会提前发圈播种，也提前告诉小伙伴们明确的共拆时间，让大家提前协调安排好自己的时间，想参加的一定要预留出时间。
另外就是提前跟自己的分舵宣传团队，共拆小团队分配好各自负责的内容，结束后也做好跟踪，收集问题，做好小组复盘。
未来客可期…
新生
希望
专注
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