年龄越大，人们越习惯用理性来处理问题，但没有人不喜欢玩。
老师用耐心和戏剧一层一层敲开防卫的外壳。这次选择的是小学五年级下学期的课文《将相和》。
大多数人都在课堂上学过的东西，有什么好学的？我们看看孩子们怎么说：
“老师每一个环节都要我们谈感受，刚开始我不是没有感受，是不知道怎么去感受，所以不说话。”
“在学校做阅读理解的时候，也总是有题目让我写感受，我写了，可是它说我的感受是错的，慢慢的，我的感受就被抢走了”
“原来自己的感觉也是很重要的，违背自己的感觉很难受。”
“老师的课为什么每次时间都过那么快呢？”“我体会到了，尊重真的很重要！被尊重的感觉很好。”
“在学校上《将相和》，我学到了什么时候发生了设么事情，在这里，我理解了廉颇和蔺相如的感受和想法。”
…………
戏剧把考完就算的知识点，变成了融入孩子记忆里的故事，怎么做到的？我们用图片来说话：
第一天，尽管老师说“这里没有标准答案，任何感受都可以是答案”。可我们还是如此的局促，本能地害怕出错，保护自己，做着沉默的大多数。
在游戏里，我们打开身体，也打开真心。
虽然高年级了，但是我们发现，对于严师之外的人同时做到“不插嘴打断”和“专注地看着”“用心地倾听”，居然并不那么容易，居然还需要练习。做到的一刻，真棒。
学习不只有你说我听，我们有自我探索。学习不是一个人孤独的行动，事半功倍的方法是合作。
我们开始交流，互助。
你专注互动的样子真美。
每一个人的想法都被看见和接受，白纸有了温度，世界原来如此多元。这是真实。
当孩子建立好信任和安全感，他们自然而然就会扮演了。
课程结束了，孩子们不愿意走，问老师能不能带走这些东西。有的人想带走自己的名字，有的人想带走朋友的名字，有的想带走规则，有的想带走自己喜欢的话。向自己喜欢的人索要签名……
把“我们的约定”做成裙子，穿在身上！
在戏剧里的学习，孩子学习的不是表演，不是背诵千篇一律的台词，不是整齐划一的指定动作和夸张表情，而是借助戏剧这条神奇的通道，让孩子体验不同的人生。他们可以在戏剧安全的情境里去体验喜怒哀乐，在解决虚构的困境过程里，去展现自己、尝试不同的选择、甚至试错也是安全的。同样一个活动，过往境遇和生活经验、个性不同的孩子，体验和收获亦不相同。而在戏剧里收获的感受和互动体会继续在现实生活中得以延续，孩子带着这些没有重量的行李在未来的旅程里，拥有更多的视角、创造更多的可能性。每个人都是独一无二的。
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