莫让“减负”成为“应付”的理由

今年两会伊始，“学生减负”便成为热议的焦点。对于万千中国家庭而言，“学生减负”这个“老大难”问题一直备受关注。

莫让“减负”成为“应付”的理由

从今年三月起，浙江省、黑龙江省相继推后中小学生早晨到校时间，以保证学生的睡眠时间，为学生减负；同样，在今年的“部长通道”上，教育部长陈宝生就“三点半现象”回答记者提问中也直指减负。

无疑，大多数学生都处于压力的漩涡中，减负更有利于他们的身心发展，“学生减负”是教育的必然趋势。

但减负并不是逃避压力、没有“负重”。对于一个国家而言，青少年就是国家的未来，少年强则国强，若青少年无“负重”，那么国家的未来怎么“负重”？全国人大代表、山东省教育厅巡视员张志勇这样看减负：“减负并不等于降低中小学的课程难度，不等于减少学生学习时间，不等于不要考试。”确实，减负并没有回避学生在成长过程中必须要面对的问题，而是通过“调整结构”更加高效地促进学生全面发展。逆风的方向更利于飞翔，“学生减负”便是调整合适的方向，让学生“燃起”学习的熊熊之火。

对于学生而言，减负意味着有更好的方式去成长、更多的时间去休息、更充沛的精力去探索未知的世界，这其中伴随的是更多的付出、更加辛勤的努力。与之相对的是，减负也意味着学生可能有了应付家长的理由，如不注意引导，减负可能对学生的成长造成负面影响。

对于教师而言，“学生减负”恰恰是教师的增压，看似在校时间少了，作业留的少了，可课程没有变，知识的广度与深度并未发生变化，甚至所涉及的方面更多了；减少作业量，上课的总时间少了，如何才能让学生更好地吸收知识，高效的课堂与精心布置的作业题必然会为老师增压。这时减负可能成为老师应付、推脱的理由，为了给学生和自己减负，备课可能不再认真了，课堂上该讲的内容也许不讲了，模棱两可的“诡辩”也可能变多了，甚至还会出现懈怠、消极对待的现象。面对这样的问题，正确的职业道德就很重要，教书育人是教师的本职，想想健康成长的学生，这些压力又算得了什么？当然，尊重教师，合理分配教学任务，明确工作量标，让教师从琐碎的非教学事务中解放出来，休息权利得到保证，把学习的主动权交给学生才是既让“学生减负”又让教师全心投入的两全之道。

对于家长而言，减负绝对不能成为“对付”“应付”的借口。学生减压，孩子在家的时间变多了，家庭教育就显得尤为重要。父母是孩子的第一任老师，工作再忙也要勤与孩子沟通，孩子的学业要有人问津，孩子的行为习惯要及时矫正，不要让手机、让游戏偷走孩子的梦想。

总而言之，“学生减压”值得点赞，莫让“减负”成为“应付”的理由。“学生减负”是一场持久战，离不开家庭、学校、社会的关心与努力。