教育最美好的姿态

当班主任十年之久，今天我想用一个关键词来总结概括这些年我做班主任的感受：那就是“共生”。这个词是我读了叶圣陶老先生的教育著作，从其中引用过来的！那“共生”是什么意思呢？其实就是“共生”教育。什么是共生教育呢，就是师生一起，相互沟通，相互理解，相互欣赏，相互成长。

虽然我当班主任十多年了，可我一样需要不断成长，因为时代在发展，社会在进步，孩子在变化，我们又怎能不变呢？我需要不断的感悟、进步，达到与学生成长的大境界。

“共生”教育的本质其实就是人本教育，因材施教。人本教育其实我们天天都在提，可是一路走来，却忘了起点。记得我外出学习时的一位专家老师在做讲座时，有个老师提了个问题：当一切教育手段都无效时，你当班主任的还能怎么办？专家老师当场说，那就爱他吧。时间会告诉你一切。无条件的爱学生，其实需要一路修行，不然真的没办法达到，特别是爱那些看不顺眼的学生。看到班级里这么多稀奇古怪的学生，我也一度很迷惘，很困惑。慢慢地我想明白了，这些孩子的到来，是来陪我一起成长的，他们将在我的生命之河中留下难以磨灭的印记。其实，有时候我们的付出都会在学生心里累积下生长的能量，有时候我们的学生不是向上生长，可能向下扎根。我们能做的就是“愚公移山”，你只管努力去做，其他的，交给天帝。一路走来，相互欣赏，师生共长，这应该是教育最美好的姿态。

“共生”教育要处理好几对关系：

（一）是快与慢的认识。当老师，不妨学学水，水很智慧，它奔流到海，遇到了岩石，总是先试着冲一下，多次冲不开，就会寻找薄弱处，巧妙地绕过坚硬的岩石，不会对抗，也不会停息，这就是自然的法则，我想教育也应该这样，不行就绕过，慢慢来，不对抗，不停止，不妥协，不放弃，照样是风光无限。对教育来说，两点之间最短的距离，未必是直线。有时候我们浇水，施肥，不一定就花开，或者不按时花开，我们能让他绿色“生长”就好了。他们在生长，我也在生长。

（二）是刚与柔的运用。“共生”的教育是刚柔相济，柔中含刚，刚中要柔。是点到为止，恰到好处的；是因材施教，对症下药的。比如，今天有个孩子上课玩手机了，你没收了他的手机，对他狠狠批评，告诉他手机要期末才可以给他，这个学生气愤异常，然后你说了一句，有本事你不要来读书，这时这位学生拔腿就走，这时你怎么办？最好的方式我认为是你必须马上跑上去，大声喊一句，站住，然后说一句，傻小子，让你走还真走啊，若是男教师，最好来一个搂肩的动作，刚就立刻化为柔了。事情就立刻化解了，试想一下，假如这个学生真的走了，出什么乱子真是意料不到。如果你聪明的话，你会继续搂着他的肩膀说，鉴于你第一次带手机，我保管三天，三天你要表现好，我就把手机还给你，但是你不要告诉其他同学说老师还你手机了。相信事情这样就能有很好的结果，这位学生很可能以后会成为你的铁杆。师生的情谊很多是在犯错中结下的，在犯错中生长的。这也是“共生”教育的妙处，要恰到好处，游刃有余。

（三）进与退的把握。我认为学生前进的轨迹多种多样，有螺旋形的，有楼梯形的，也有波浪形的……我们的教育应该能容许学生退步，在退步中，认识自己，完善自己，然后再进步。“共生”的教育，要容许有退步，有发呆，有等待。慢慢成长，自然成长，绿色生长其实很有必要，生命本来就是要从容地，不急，也是“共生”教育的美好姿态。我们作班主任，要认识“退”的意义，要能把握“退”与“错”的美好，让学生在退一步中有海阔天空的蓄积，在“错误”中有更丰富的人生体验，学校不就是学生在出社会前的演习吗？“退”与“错”的经验积累，是为了今后更好的成长，师生互退，往往能产生美好的境界。

让我们用“共生”的理念来和学生一起成长吧！相信这样，我们老师会收获更多的幸福与快乐！（写于2020年1月14日）