读《给教师的建议》24.技能和知识之间不可比例失调

技能和知识之间的比例失调表现在:学生还没具备应有的技能作为掌握知识的工具，教师却不断塞给他种种新知识，这样的学生恰似一个没有牙齿的人，不得不囫囵吞枣，起初感到不舒服，以后就害起病来，什么也不能吃了。

不会快速而用心的阅读，不会边读边想，这是一种最可悲的比例失调，不可能学好知识。会快速而用心阅读，是能真正进行逻辑思维的一个重要条件。

快速而用心的阅读，是通过目视和心想去领会句子的一部分或不长的整个句子，眼光离得开书本，口头说得出记住了的东西，同时还进行思考。

不会快速阅读而努力掌握知识，就来不及思考，阅读时不思考，智力就会迟钝，造成思维的混乱，不连贯，不完整和简单化。

1.学生应当掌握快速书写的技能，能边写边想。书写过程应当达到自动化程度。但书写的自动化有赖于阅读，阅读差的学生书写总是出错。缺乏边听边简略记录讲授内容的能力，掌握知识是不可能的。

2.善于选择，综合和分析事实，是一种十分重要的技能，同知识是否掌握得好有很大关系。知识和技能之间的比例失调的后果是知识毫无发展，停滞在学生脑子里成为僵死的负担，因为知识不发生转化，不以新的事实加以充实，不用来解释新的事实。

为了善于自觉地把知识结论运用于生活实际，必须独立地收集大量事实，对这些事实进行了解，综合，比较，分析。收集和处理事实，这本身就是知识的一种状态，即活动状态。某门课程体系内的事实特征，是一个十分重要的教学法问题。事实犹如思维的翅膀所依托的空气，要以这样看待事实的观点分析教学大纲。要考虑选择哪一部分事实用于课堂讲授，留下哪一部分让学生去收集和处理。

读《给教师的建议》24.技能和知识之间不可比例失调