发现身边的美好

作为一名小学班主任，细细看来，每天花的大部分时间不是在批改作业和备课，而是在做着各种“包公断案”：老师，我的笔被偷了；老师，他刚刚撞了我一下；他先踩我脚的；他无缘无故骂我；是他先打我的……事无巨细，每天总要处理十多起，不仅费力费神，而且处理稍有不公平，还会引起学生的不满，加重学生间、师生之间的矛盾。更重要是有些学生是“惯犯”，总被同学投诉，甚至被人贴上“标签”，他反而若无其事，破罐子破摔。班风每况日下，到处充斥着火药味。

如何扭转这样的风气？我苦恼了很久。小学生性格特点鲜明，尤其是好新、好动、好胜、好学的特点，我可以从牢牢抓住后面两个特点，我需要给班级注入一点正能量。

    法国著名雕塑家罗丹说过：“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”为什么不停住脚步，留心观察身边的美好呢？我在等待一个机会。

    终于，某天下午的活动课上，学生们肆意地在操场上狂奔着。不多久，一个学生急匆匆地跑过告诉我：“老师，某某同学脚扭到了！”顺着他手指的方向，我看到一个男生瘫坐在地上。我跑了过去看了他一下伤势，并不红肿，没什么大碍。还没等我站起身来，刚刚“送信”的那名学生一把架起了受伤的男生：“老师，我送他去校医室！”就这样，受伤男生一只手搭住他的肩，脚一跛一跛的随着他前往校医室。看着他们远去的背影，我回过神来，那“送信官”不就是“惯犯”吗？我竟然欢喜起来。

晚自习，我花了十分钟，用尽溢美之词，重重表扬了这位“送信官”，盛赞他的热情和助人为乐，并号召全班同学向他学习。同时，我在教室设立了一个“发现身边美好”的专区，让大家时时观察“身边的美好”，并记录在案。每个月班级都进行一次表彰会，进行奖励。

在好胜心和好学心的驱使下，我们的身边不断地出现“身边的美好”。虽然我不时还要断案，但班风已经触底反弹，开始向好了！