胡总是课题的标志，很多人都是因为课题认识她，课题成就了她，她却成就了一方教育。今天突然想写这个话题，写写做课题的她和一群为课题痴迷的追随者，确切的说是一批“糊涂迷”。就像前天胡总的周口听魏书生先生的讲座时发到群里一张照片——诺大的报告厅，魏书生老师坐在中间，里三层外三层的老师们手拿先生著作等待签名。胡总在照片下面旁白“如此追星现场，实乃教育幸事！”，她可能不知，在我们眼里，她是明星，一颗耀眼的星发出普渡众生的光。
可是我又不配做一个真正的追星者，因为我一直畏惧课题，对于课题，我成了“叶公”，总觉得它太过深奥，只属于专业人士的研究。关于课题，我几乎没有发言权，只是做过几次整理材料的帮手，并未深入研究，更没有与实践相结合。但为了学校的同事们，我还是决定踏入这块处女地，最重要的是前天看到一句话“一个不做科研的教师教学水平一定会停滞不前的，严重的可能误人子弟”。惊出一身冷汗，胡总经常说：“我不反对你们怀着功利心去做课题，但希望你们在做的过程中投入对教研的尊重！”，而我之前觉得它太神圣了，遥不可及，其实她一直都在我的身边。
如果我现在要谈做课题的意义，那会有“盲人摸象”后发表意见的嫌疑。但今天还是想谈一谈这个话题，我认为的做课题的意义：
一、有几个有共同语言密码、共同目标的战友。
就像胡总说的“我不怕神一样的对手，因为我有神一样的对队友！”
二、锻炼逻辑思维能力
三、促进读写结合的成长方式
四、能用研究的心态去教学
五、锻炼成一个“有心人”，处处留意，处处留心，觉得可研究的对象很多。
今天先写个提纲
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