一
曾经有这么一条新闻：
一位妈妈带着五岁的孩子去看儿童神经和心理疾病门诊，原因是，孩子至今未能说出一个完整的句子，只能蹦出单个的词。
结果一问孩子背景，才知道，原来家里老人大人对孩子说的话居然来自四种不同的方言。爸爸说一口安徽口音，妈妈说的是孝感话，而爷爷奶奶则分别讲南昌和东北方言。
在这种情况下，由于孩子被浸泡在过多的语言环境中，孩子没有形成优势语言，在回答的时候不知道该如何选择语言，于是便造成了现在这种不愿开口或者无法说证据话的情况。
二
另外在湖北省妇幼保健院的儿保科，也有这么一个案例，一个1岁开始就会说话的女孩，越长大反而越沉默。原来孩子的妈妈自己说福建话，爸爸说天津话，保姆说的粤语，还另外请了位外教教小孩子英语。
于是两位专家都得出了结论，不应让孩子过早接触太多种类的语言。
笔者回想了一下自己的经历，在大宝刚出生的时候，笔者也兴致勃勃地开始了对大宝的英语启蒙。笔者在与外国朋友对话时，让大宝在旁边听着。还经常放些英文儿歌给大宝听。
然而在看了这些报导后，笔者就暂时搁置了教孩子英文的念头，打算等孩子的中文说得流利了，再重新启动。
三
最近，笔者阅读了叨叨魏的一篇关于宝宝学语言的文章，文章探讨的内容是宝宝学外语多大最合适。
里面，叨叨魏提出的观点是：越早越好，在玩中学。
他认为，孩子越小，学习语言的能力就越强。只要有一个自然的环境给孩子，那么在陪伴、互动和交流中，这种语言的学习就是毫不费力的。
当提及是否语言之间会互相干扰、打乱时，Dr.魏的答案是不会。他认为宝宝不仅仅学的是语言，而且是包括语言在内的一整套与环境互动的方式。这句话的意思是，孩子知道应该在什么环境下使用哪种语言。比如看到爷爷奶奶来了，就说方言，回头看到爸爸来了，就开口说英文。
从小开始学语言的好处多多，孩子能学得更地道，最关键的是，这种效果会更持久。
成人学英语，在大脑中，与中文是两个不同的表征区，泾渭分明、互不干扰，因此要相互转换也难上加难。
可孩子不一样。孩子的两个语言表征区是交织在了一起的，两种语言可以在区域间来回自如地砖，互不干扰。
四
曾有一个日本的新闻轰动一时。一对兄妹竟能说英、西、意、德、法五国语言。而这多亏了孩子们有个热心调教的爸爸。这位爸爸在孩子2岁以前，就开始给孩子进行语言启蒙。他说道，这几种语言几乎都是同时学起的。而学习的时候，他们全靠听教学广播。法语的教学广播经常会带有英文的讲解，而孩子们也爱听，慢慢地也就跟着学会了。孩子的钢琴乐谱是意大利语的，而说明则是剩下的三种语言，如果看不懂谱子，就无法正确理解乐曲的感情，就弹不出好的音乐。这也是他们学习语言的动力之一。
笔者认为，这其中还是有许多需要斟酌的地方，毕竟作为一种软科学，认知心理学的取样有一定局限性，并非放之四海皆准的。而关于语言相互干扰的例子，也有可能只是个例，无法说明任何问题。
Dr.魏给出的例子中，他的孩子是在美国的环境下长大的，而且面对比较单纯的中文和英文，一个是语言种类少，另一个是两种语言之间差距甚大，因此没有产生干扰也是正常现象。
因此在结合多方考虑，笔者认为，孩子学语言的最好时机，其实是在语言敏感期的时候，而且所选择的语言最好不要太多太接近。比如意大利语和西班牙语或者葡萄牙语，最好就不要同时开始了。
每个孩子的语言敏感期不一样，有的早，有的晚，但一般在孩子的语言敏感期到来之际，孩子已经掌握好母语了。
那么在孩子确立了母语优势的前提下，就无需再担心孩子语言之间的混淆了。
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