啃读者6.训练知性阅读能力
1.大量抄，反复应用。对于经典最重要的是聆听，当然可以写下感想。专注也是需要反复练习的，摘抄是非常有限的方法。
2.用心揣摩一本书的整体结构和主要概念，理清他们之间的关系。
3.与书籍对话。聆听的前提下写下疑惑与实践相关的问题。
阅读不一定有立竿见影的效果，阅读后也未必让我们的教学因之改变，因为自己教的孩子是独一无二的，所以从书本上现搬现用的很少很少。但阅读为教育教学提供的不只是方法，更是一种理解，而这种理解就是我们教育的内在灵魂，是最根本的东西，有了一定理解高度，教育教学才可能游刃有余。这也是我们坚持阅读的动力源泉。
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1.语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点,语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合,课程资源要整合,...
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