2020班级总结活动设计（三）
2020 让我的骄傲经历
常言道，“失败是成功之母”，其实，成功也是成功之母，成功的体验会让你获得勇气和自信，成功会让你积累成功的经验，帮助你快速成长。
1.2020年你最有成就感的事情是什么？
在什么时间？什么地点？你遇到了什么样的事情或、状况、困难或者挑战？（客观性层面）
2.你最初对这件事的反应是什么？（反应性层面）
3.你怎么克服了困难而最后成功解决问题的？
成功之后你的感觉怎么样？（开心、激动、兴奋、幸福、自豪、轻松、自信……）（反应性层面）
试着描述一下你当时有什么样的心流体验？（反应性层面）
4.这次经历给你带来了什么样的经验？是什么样的关键因素帮助你最终克服了困哪？（诠释性层面）
5..将来再次遇到类似的困难或者挑战，你会选择如何去面对？（决定性层面）
2020班级总结活动设计（四）
昨天给学生布置的活动学生反馈说有些难，所以回答起来有些吃力，截止到今天下午我收到了六份反馈，但是非常欣慰的是这六份反馈写的都是经过认真思考而形成的，无异于一篇优秀的大作文，我在班级里面对这些同学进行了充分的肯定和鼓励，然后我问学生们，
师:“你觉得昨天老师留给你们的问题有些难，是吗？”
生:学生们点点头，说，“是的”
师:“那么你们觉得难点在哪里呢？”
生:“没有非常成功的经历和体验。”
师:“那么你们如何定义成功呢？”
生:“就是做的很牛的事情，轰轰烈烈的。”
师:“你们还是学生，还是孩子，生活就是围绕学习和日常相处，哪里有那么多轰轰烈烈的事情呢？平常生活中的一点一滴，小小的一个经历或者是体验，让你比之前进步了一点，让你学到了一点经验，知道了一些方法，这就是很成功的经历啊。你们说，是吗？”
生:“嗯”
师:“好的，我了解你们的情况了。现在我们做一些改进，你们现在可以有两个选择，一是继续完成昨天的问题，但是把成功或者骄傲的经历降低起点，只要你认为是值得你骄傲的，不管多么小的事情都可以；二是我的问题改变一下，你可以完成第二个活动方案。”
第二活动方案是：记录一件你喜欢或者印象深刻的任何一件事情，完成如下的思考：
1.这件事情是什么？在什么时间、地点、谁发生了什么？（客观性层面）
2.你对这件事的感觉是什么？（反应性层面）
3.你怎么看待这件事？（诠释性层面）
4.这件事让你学到了什么？对你以后有什么帮助或者启发？（决定性层面）
自我反思：昨天的问题设计也是围绕思维的四个层面进行的，原本是为了用问题引领学生一步一步地深入思考下去，帮助不会表达的学生根据问题进行表达，所以把问题问的特别细致，每个层面都问了几个问题，这样反而增加了一些学生的负担，他们一看，哇，这么多问题，好难啊！正像杨改红老师提出的建议那样，把学生们给吓到了，难住了。另外还有一个原因，我通过学生的反馈了解到，学生对于让自己骄傲的经历或者是成功的经历定的标准太高了，这也反应了我们的教育无形之中给学生的成功教育施加了很大的压力，他们总觉得必须如何如何才是成功，而处于平常学习生活中的他们很难找到这样的经历或者体验，所以他们感觉到无话可说，无事可讲，这一点提醒我也需要注意，在今后平常的教学生活中，要多注意观察学生点点滴滴的努力和进步，及时给予真诚的鼓励和支持，不要用完美主义的眼光去要求学生，帮助他们释放和减轻学习或者其他方面给他们带来的压力，陪伴他们一起体验过程，享受过程，过程比结果更有意义。
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