懵懂无知的小绒鸭用来形容刚入学的一年级孩子再准确不过了，“高强度的搬砖工”用来形容新手一年级老师更不为过。开学至今，关于课堂教学我始终觉得自己就是在不停地灌输语文知识，对于孩子的语言表达训练我总是浅尝辄止，怕的是浪费时间，耽误进度，而周三张老师讲的《语文园地三》却触动了我的心灵，促使我的思想发生了质的改变，原来教一年级不是迫使自己退化，而是对自己素质又提出了更高的要求，现把自己的听课心得做以总结。
一、“研学分享”一箭双雕
开课伊始，张老师就设计了一个“研学分享”活动，张老师把孩子们的精彩瞬间呈现在PPT，孩子们看着一个个身边的熟悉的身影，自然兴奋不已，那一双双会说话的眼睛写满了激动与兴奋，此刻，孩子们兴趣盎然，眼球被老师彻底吸引住了。接下来，张老师引导孩子交流自己的收获，比如“苹果大大的，红红的”、“苹果又酸又甜”，“苹果圆圆的，红红的”……就围绕一个苹果老师引导孩子说叠词短语，说“又…又…”的短语，孩子们在愉悦的氛围中收获了知识。接下来，张老师又引导孩子谈自己研学的心情，比如“我的心情的xi yue de” “我的心情的gao xing de”……针对一年级孩子知识储备少的弱势，张老师引导孩子用音节表达心情，可谓别出心裁，使我瞬时豁然开朗。
二、“筹备秋游”实现梦想
《语文园地三》有一个环节是“秋游的时候，你想带什么？”这一环节设计目的还是检测孩子能否正确品读音节。拼音教学作为一年级教学的难点，每一节结束，我总有一种“心累”的感觉，张老师的课却给了我另外一番体验。
“美丽的秋天是那么迷人，令人向往啊！我此刻已经按耐不住了，这个周末我就要去秋游，宝贝们帮老师筹划一下，看看我该带啥？”孩子们个个跃跃欲试，七嘴八舌、出谋划策，在孩子们的发言声中，老师适时总结并出示了本环节要解决的音节，“老师把大家说的物品梳理一下，整理出来了，谁能给大家读一读？”接着，老师通过各种形式的检测读，达到了预期效果。又设置了说话训练环节：“秋游的时候我想带（ ），因为（ ）”，在说话训练时，老师指导孩子说音节词，表达愿望，同时激励孩子把话说完整。
这一环节，孩子不仅仅学会了拼音，而且还会用拼音，化难为易，此刻，我觉得只要有策略，拼音教学也可以如此轻松。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，一年级的语用教学既是对老师的一种挑战，又是对老师素质的一种提升。在以后的教学中，我要转变观念，好好研课，把所学理论知识运用于语文教学之中，不做“纸上谈兵”之师。
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