一、 人文底蕴
语文学科人文性的性质要求语文教师要更具人文精神。所谓人文精神，就是以人为本。
在工作中，一方面要尊重学生，真诚对待学生，不能把学生当成自己获取名利的工具。要走进学生的心灵，不管在教育教学，还是在平时相处，与学生要友好真诚沟通，理解，引导，激发。学生亲其师，方能信其道。一个不能在精神上感染学生，不能在心灵上走进学生的语文老师，不能称之为好老师。
另一方面，与领导、同事也要相互体贴包容。文人相轻，自古已然。语文教师要深知文人的一些心理弊端，如执行力较差，主次矛盾分不清，不果断，容易情绪行事，比较怯懦，虚荣等等，当然，这些毛病，人人都有，但可能文人更多一些吧，自知者智，了解自己，才能不断完善自我。
另外，作为语文老师，自己的精神境界要高远，不能消极愤青，要积极向上，志存高远。
如何培养自己的人文底蕴呢？
1、平时多换位思考，以心比心，将心换心。文学即人学，同时，人学也是文学。一个不知道人的喜怒哀乐，不了解世态人情的人，同样也读不懂文学作品中的人文内涵。
2、多一些文学、历史、哲学、经济、法律、自然方面的书籍。文学类的书籍可以让心灵更加滋润，精神世界更加丰富，不至于让生活的琐碎麻木自己。历史和哲学可以在时空上，在观察世界的角度上，拓宽你的视野。经济学和法律可以让你更加理性的观察现实的生活，平衡你的情绪化和感性化。
3、多写作。写作可以反省自我。写作不仅是表达上的训练，而且是思维和情感上的训练。
二、教育教学技能
1、授课技能
课堂是主战场，所以如何让你的课堂真正激发学生的兴趣和思维，是你的核心技能。
这需要:①钻研教材。学会不看教参备课上课。不仅知其然，还要知其所以然。教材为什么这么编排？为什么安排这一单元？为什么是这一课？学不学这一课，学生会有什么得失？②研究学生。学生是什么具体状况，是什么基础？学了这一课，学生会有什么收获？等等③研究教法学法。向同行，专家，学生请教。
2、命题技能。
语文命题，说着容易，实际很难，需要你清晰地了解语文知识点，以及试题评价的相关知识。一个能命出高质量试题的老师，在平时教学中，一定能胸有成竹。
3、写作技能。
语文老师必须具备基本的写作技能。自己讲给学生的那一套，自己首先得试一试。有了自己的深刻体验，才能想学生所想。
4、管理技能。
一个不会管理的老师，在课堂上也不会讲好课，更别说调动学生积极性了。
5、理论思考技能
理论对实践具有指导作用，教师要了解自己业内的教育最前沿的理论，不苛求有深厚的理论素养，但是，要有学习理论的热情和习惯。
三、态度踏实
秀才造反，十年不成。一方面说的是文人行动力较差，另一方面文人很容易得意便忘形，态度容易浮躁。要认真正确看待自己。看淡得失，心系一处，踏实前行。
四、爱好丰富。
生活事事皆语文。语文是与生活关联度最广泛的学科。一个没有生活情趣的语文老师，可以想见他的课堂也不会好到哪里。文人易迂腐，迂腐就是因为不能很好地把自己的知识和生活有机地融合起来。音乐，书法，戏剧，摄影，曲艺……每个爱好都可以丰富你的世界，都可以丰富你的课堂。
总而言之，语文老师应该具有唐僧那样的人文底蕴，孙悟空那样的工作技能，沙僧那样的踏实态度，猪八戒那样的生活情趣，这样，你可能才会取得语文教学的真经吧。
（睡觉前自己瞎想的，想到哪里是哪里，当然我自己很多地方都没做到，呵呵）
吴越
2017年4月21日
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