先说结论:五六年级学生的学习行为（所谓的学习动力）主要由学习习惯而来，“学习动力”一词对孩子们来说非常抽象，由何而来更是一头雾水。
由于自己喜欢家庭教育工作，平时与接触家长过程中，95%以上的家长对自己孩子都是不满意，家长经常抱怨：
*我家孩子学习目的不明确，认为做作业是给爸爸妈妈做的，不是给自己做的；
*我家孩子在学习上真有潜力，你要真学不会，作父母的也我们就认了，可他一点都不肯学，整天想着玩，哎！
我们家孩子，平时干什么都行，只要不提学习，一切都好说，一提学习，肯定是鸡飞狗跳；
……..
家长羡慕的都是“别人家的孩子”，我就特别好奇，究竟“别人家的孩子”是什么样？他们，究竟好在了什么地方？带着这个疑问，前几天，做了部分五、六年级小学生的电话访谈，主要是在聊天的过程中询问，你们努力学习，究竟是为了什么？平时学习和做作业的动力由何而来？他们的回答刷新了我的认知。
这个访谈不是随机的，确定访谈的对象，都是品学兼优的孩子，电话中尽量用通俗的语言询问，反复他们说明：孩子们，你们不要有顾虑，怎么想的就怎么答，尽量让孩子自己组织语言，少说套话、大话。为了事后回顾，研究、探讨，过程进行了录音。
从对录音反复倾听的结果来看，绝大部分学生都说：从未考虑过这个问题，不知道怎么回答，不知从哪里谈起。看来这个任务的难度有些偏大了，学生们有年龄太小，真回答不好。在老师和访谈人的启发下，一部分孩子能认识到，现在努力学习对未来有帮助，能为以后更好的生活打基础，也能更好是孝敬父母，能认识到这一步已经很不错了。极少数说是报效祖国，但往下再追问，就有些差强人意了。
与其通话的都是老师眼中的“好学生”，在班里表现非常优秀，也是家长眼中“别人家的孩子”，人家的家长很少操心，透过过程可粗略的得出以下结论：
1、绝大部分家长对孩子要求过高，要求孩子自觉自愿学习，是家长的一厢情愿。“学习目的要明确，学习态度要端正”孩子们根本也理解不了这句话的真正含义。甚至像有些家长说：“你学不好可以，但是你好好学”，这些话语也都根本没用。
2、从访谈中找到的有用的信息是，孩子们自觉不自觉的，沿着习惯的轨迹前行，对暑假的作业态度也如此。有的人已经提前一个月就做完了，在孩子们的心目中，做完作业就可以更加开心的玩耍，是他们的主要感觉。部分孩子作业不做完，就玩，好像始终有心理负担。家长看到“别人家的孩子”，只是光鲜亮丽的一面；本质上在“玩”这个问题上，人性是相通的。
3、从小培养习惯是无比重要。孩子之所以提前完成暑假作业，就是学习习惯比较好，习惯成自然了。教育家叶圣陶说:“教育就是培养习惯。父母指望孩子高度自律，根本不可能，我们可以站在成年人的角度想一想，高度自律，对成人来说，也是一件非常难的一件事，对孩子的难度可想而知。
4、不排除个别孩子对学习有兴趣，但由于此次访谈没有对“兴趣”这个问题进行研究，应该对这个问题继续研究，不否定“兴趣是最好的老师这个结论”。
最后想说：
几乎所有的孩子都想“疯玩”，小学阶段适度的“玩”，尤其是学龄前的“疯玩”，对孩子的学习能起到正迁移作用。
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