今天，在赵校长的带领下，我们全体数学老师开始了第一天的教研，下面分享一下我的心得体会。
虽然从教了五六年，但是这种形式的教研，对于我来说，还是第一次。
我们大概花费了半天多的时间共读了《数学课程标准》，剩余的时间是共读一年级的课程资料，虽然一天时间不多，但是我收获满满……
通过共读《数学课程标准》，我知道了数学是研究数量关系和空间形式的科学。了解了课程性质，课程基本理念，课程设计思路。以前我认为学段是这样划分的：第一学段（1～2年级），第二学段（3～4年级），第三学段（5～6年级）……其实不是！九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1～3年级），第二学段（4～6年级），第三学段（7～9年级）。今天赵校长告诉大家，要善于运用课前挑战单，让学生参与到课堂中，提高学生参与学习活动的积极性，像这些好的方法，我也要在适当的时候运用到我的课堂中。
今天大家还共同研讨了数学教学中的一些困惑。比如关于“c除以a与b的差，商是多少？”和“c除以a的商与b的差是多少？”的列式与区别。还有一个问题，由于是我刚刚教过的问题，所以印象比较深刻。就是用长为50厘米的细绳围成一个边长为整厘米数的长方形，怎样才能使面积达到最大？回想自己对于这个问题的教学过程，引导学生把所有的长方形都一一列举出来了，也根据长方形的面积公式计算出了每个长方形的面积，也让学生比较了面积的变化，唯独缺少了画图这一环节，总感觉让学生一一画图比较麻烦，也太费时间，所以就省略了此环节。殊不知，画图这个环节，看似繁琐，费时间，但是对于学生来说，十分受益。学生通过尝试画图，既做到了数形结合，又提高了数学思考和问题解决的能力，并且通过学生自己的画图，列举，探索，思考，总结等过程，学生对于此类型题印象深刻！虽然学生画图探索的过程用的课时多，但是学生解决此类型题的能力将得到很大提高，并且在试卷中呈现出来的效果要好得多！
我们在研读一年级的课程资料时，南明数学最令我震撼的就是，在儿童刚接触数字时，赋予了数字“神奇的生命”，南明数学中的数字都是鲜活的，有生命的！
总之，今天收获的好多好多，我都不一一赘述了。今天的分享到此为止，谢谢大家！
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