每个教师都是独立的个体，他们每个人的存在都有其特殊的价值。于是，他们都会有自己的智慧，有自己的灵魂。但是，在现实的教育环境中，教师缺乏自由发表言说的机遇，他们的话语得不到应有的敬畏。也就是说，他们的知识和智慧不能合法地进入学术领域，不能被深入挖掘、被表达、被系统化，不能被教师群体所传承和发展。我们所传承和发展的只是一些所谓的专家的话语和知识。
我认为，这是教育的失误与发展的空白。这样的教育不是成熟的教育，而是没有思想的教育。 不少学校、不少教育者热衷于四处“朝拜”，让创新的理念“撩拨”得热闹非凡。过去的优良传统被放弃，新的传统不能被积淀。浮躁的行动打破了教育本来宁静的心态，所有的人指向了升学、分数，教育于是变得简单、功利。学校来不及培养有素养、有思想的教师，教师只要能让学生考出高分即可；即使如清华、北大之类的大学选择的也是优秀的考生而不是优秀的人。
一个学生上了十二年学，做了十二年题；一个学生一年只是读了一两本课本，没有再读任何书籍；一个学生每天坐在教室里，没有机会接触社会与生活，课外兴趣全被剥夺……这是多么惨重的生命浪费啊！今天的教育可以说是拉动人的差异的教育；今后国际的竞争说到底是质量的竞争，是创造力、文化的竞争。
教育到底向何处走？我们的教育到底为孩子做什么？教育为什么出问题？学校、教师和家长准备陪孩子走多远？这一系列的追问意味着责任，意味着担当。教育需要加大投入，需要全社会来支持，需要专家型领导的引领，需要学习型教师的探索与实践。
在此，我只想针对教师说一句话：“今天应该怎样做一名合格的教师？”我认为，一定要创造机会让老师的智慧都能生成思想，并在思想的观照下形成自己的教育理念；追求人文修养，掌握学科思想，唤醒学习兴趣；有清晰的职业规划，有科学的教学流程与策略，有个性化的教学智慧；热爱生活，心灵自由。也可以说，这样的教师不仅是敬业、勤奋、奉献的人，而且是守住灵魂的人，是自我解放的人。这样的人，思想有多远，他的行动就有多远。
唯有这样的教师，他的言传身教才能基于个人的发展变化；他才能把整套教材打通，一节课顶三节课的价值；他为了讲一篇课文，会阅读大量的相关文章，为学生提供大量的阅读背景，让学生研究这位作者的所有文章，并写下研究性的文章；他会设计很多方法，融会各学科的思想，训练学生质疑、批判的思维与精神；他会让知识与生活密切联系，跳出课本，跳出权威，走进社会，走向大自然，体验、探索、创新、研究；他会以育人为本，尊重所有的生命，让他们都有尊严地成长、成功；他会使学生在离开他和家长的“看管”时仍然保持浓郁的学习渴求，并养成终身学习的习惯；他会痴迷于教育，坚守教育阵地，为了自己的兴趣、使命而奋斗一生……
智慧的本质在于正确的行动，正确的行动需要反复实践，实践需要正确的观念与思想。课堂上，教师的智慧在于把思维的障碍点变成思维的生长点，把生长点演化成学生的能力和方法。优秀的教师都有独特的个性。他们会从教育价值观看教学，而不从学科看教学。他们会让学生走在学习的前边，让学生永远保持学习的兴趣。
学习、工作自得其乐的人才会成功。团结更多的人，一起来研究问题，智慧就能得到生成，思想就会彼此交换。只要智慧流动起来，思想就能稳定。教师的任务在于穿越时空，在于继承传统。教师的命运是与时代联系在一起的。
一个教师要经常沉静下来思考。教师背后的修养、人文情怀和心灵感悟才是最本质的“矿藏”。教学的情境把思维推向极致，推向两难，让你不得不抉择。这才是真正的教学，是站着的教师灵魂。
人其实不是输在起跑线上，而是输在终点线上。走得远的大家都是有大道德的。我们要尊重每个人的话语权，做到博爱与博学，防止权力主义和经验主义影响教师的思维与行动，让教师丧失自我。我们的教师一定要守住自己的灵魂，做灵魂的守望者。这样，教育会因此而美妙无比。
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