教育的路上，你会爱吗

     

教育的路上，你会爱吗

        教育是爱的教育。没有爱，就没有教育。

      但是，有爱，就一定是教育吗？

        武汉的桂贤娣老师有一个“三问”:“你爱学生吗？”“你会爱你的学生吗？”“你的学生感受到你的爱了吗”这真应该让我们深思。

        有爱，是能做教师的前提;会爱，是能做好教师的关键;学生感受到你的爱，你是好教师的标志。

          那么，我们为什么要讲究会爱，要考虑爱的方式、爱的技巧和爱的智慧呢？

        不妨看看下列爱的形式吧。

      一教师刚刚师范大学毕业，第一次跟学生交往，特别有亲和力。孩子与她融洽无间。学生于是常常就会违反学习的纪律，而老师想着，“对他们好点，他们就听话了”，于是爱他们，却没有限制，没有纪律。

        一轻年教师，平时以严师而闻名。她对学生，时时处处，都讲规矩，方方面面都谈纪律。讲规矩、守纪律的学生，她对他们特别好，不讲规矩、不收纪律的学生，拿学生的话来说，“你死定了”，她非得让这些学生知道她的威力不可。

        一中年教师，似慈祥的奶奶，学生跟她相处融洽。她要求学生做到的，她先做到。一旦学生有做不到的，她总是找他谈心。找到原因，协助他做到。对于影响他的因素，她是竭力想办法解决。或家访，或谈心，或将其带在身边，有意让他做事给他吃，与他一起做作业。

        看看这三种爱，我们不难发现:第一个老师是姐姐，她的爱是溺爱，是无原则的;第二位老师是法官，她的爱是冷酷的，只有原则;第三位老师，是严而不厉的奶奶，她的爱是温暖而又有度的。

        没有原则的爱，那是溺爱，虽说带给孩子是宽松的自由的爱，但对于孩子做人的方圆上却是害。

        只有原则的爱，那不是残酷冷漠的爱，虽说这样的爱里，孩子容易成才，但孩子感受不到温暖，感受不到爱，感受到的是胆战心惊甚至是恐怖，这对孩子的内心的成长往往也是有害的。

        严而有度的爱，让学生既有爱的温暖，又有爱的限度。学生在自由和约束的相互协调下成长，使得他们就有爱心，又有责任和担当。这种爱就是会爱。既爱了学生，有让学生感受到爱。

        会爱学生，首先要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性，关心学生的身心，走进学生的心灵，滋润学生的心田，让他们健康全面愉悦自由地成长。

        其次，会爱学生，要智慧地爱，得体的爱，恰到好处的爱，不能让学生觉得爱是可怜的爱，怜悯的爱，是施舍的爱，是不平等的爱。“如果我们在无微不至地关怀学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊心，那么，这好比是我们一方面播散师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。”（李镇西语）

        教师要会爱，教师就要做有心人，仔细有心地观察学生，就要在细微上下功夫，在不经意间的一句话、一个眼神、一个微笑上春风化雨，润物无声。

        教师要会爱，要化显性为隐性，化直白为含蓄，化刻意为自然，化有意为无意，用智慧去撬动爱的杠杆，真正让学生感受到自然的爱，自由的爱从而促进孩子健康自由快乐的成长。

        教育的路上，你会爱吗？

教育的路上，你会爱吗