周三下午，我正在办公桌前批改作业，同办公室的教心理健康的小张老师突然来到我面前，悄悄地有点神秘地问我:“老师，你是不是经常对你班学生进行品德教育啊？”
我不知道她为什么这么问，把此刻脑子里闪出的答案随口说了出来:“我带孩子们读《易经》，每读一卦，都会给他们讲相关的做人的道理。”
她的眼睛顿时一亮，接着满含赞许又无限惊讶地向我讲述:“这节课我上了十四个班，你班是最后一个上的，只有你们班孩子不自觉地鼓掌。课程内容是这样的:汶川地震的时候，有的孩子被妈妈弓起身子用自己的生命保护住活了下来，有的被救援人员从废墟里扒出来，还有其他种种吧，这一课主要表现他们长大之后什么样。其中有个女孩长大当了护士，现在20多岁，去年武汉疫情期间，她主动要求去支援武汉，为的是回报当年那些汶川支援者的救命之恩。我在前十三个班讲的时候，他们有的只是‘啊‘‘呀‘的一些语言上的反应，在你们班，我啥都还没说，他们就使劲鼓起掌来！你们班孩子真的跟其他班不一样，老师，你就是个宝啊……”
不一样在哪呢？我满心欢喜地一边听她兴奋地讲述，一边启动雷达搜寻答案: “确实，平时，对他们讲做人做事道理占的时间比较多一些。”突然间又想起，不知什么时候起，他们在课堂上自动自发鼓掌，已经成为了常态……
有同学做了好事，他们会鼓掌；有同学有进步，他们会鼓掌；有同学发言精彩，他们会鼓掌；有同学书写漂亮，他们会鼓掌；我有时候范读一下课文，他们也毫不吝惜自己的掌声……
从升入四年级，我没有对这班新组合的孩子写过一篇文章，以至于我的简书的前一篇，还停留在去年的九月。这中间我的思想情感很长一段时间，对于我呕心沥血带了三年的那拨孩子，已经将自己的教育理念和他们的生命相融的那拨孩子，怀着深深的爱与不舍。对于分班，打乱了我的课程规划，一直耿耿于怀。新接手的这拨孩子，三分之二来自外班，他们大多没有读过经典，而我的原班人马已经读过《弟子规》《论语》《大学》《中庸》《道德经》，每部经典至少读了一百遍。圣贤的雨露甘霖，早已滋养了他们幼小的生命。而今，面对这些经典荒原的孩子，我该何去何从？毕竟，我的职业生涯，只有这一年时间……
前期的磨合，各种捋顺，各种要求的统一，个别孩子，四年级了记作业的习惯还没养成，课堂上我行我素，没有丝毫的规则意识，作业不完成或不写，写的字像乱茅草，每次都要督促，成绩差的一塌糊涂，老师给他们什么东西，包括发奖，还不知道”长者与物，需双手奉接”……家长的严重缺位，严重不配合，我感到过去三年从没有过的累，以至于焦虑、有时情绪很大！
进入四年级一个来月的一次家长会上，我精心筹划，请来了我的心理咨询师朋友，还安排我的前期跟了三年的家长做读诵经典宣导，在大多陌生茫然疑惑的家长的眼神中，我立志倾我所能，好好带起这个新班。家长会还没开完，隐隐感觉到时不时悄悄溜走的身影，开完家长会，心凉了大半，你能感觉到，部分家长，完全跟你不在一个频道。
硬着头皮，经典还要读下去！还要走自己坚信的这条路！一路读过来，一路走过来，还是先教做人，再说成绩，不知不觉间，孩子们已经回馈我这一份惊喜！
哎！怎么发现，越来越多的孩子字写的越来越认真了，越来越多的孩子上课时眼睛有神了，越来越多的孩子，脸上笑容多了……整个班的风气，越来越好起来了呢！
圣贤的力量是伟大的！引领孩子们牵手圣贤，他们的生命在日复一日的智慧甘露滋养下，终将开出圣洁之花！孩子们，终将活出想要的模样！
这掌声，是孩子们心灵品质的折射，是孩子们生命拔节的脆响，是诚于中形于外的最好表达！
打乱班的郁郁情结，终于完全释怀。从心底里感恩，感恩生活的又一次善待与厚爱，这一年，上天的馈赠足以让我退休后的日子变得无限精彩，因为，她让我收获的不止这些，还有太多太多……
一切都是最好的安排，此言不虚！坚定走在正确的道路上，美丽的风景终会相逢！
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