南京研习营第一天

七月流火，七月如歌，全国各地的星星点灯人，齐聚南京！今天是我们正式开始学习的第一天，上午8点30分，在宣传片播放之后，亲近母语公益创始人徐冬梅老师，做了开场演讲！

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徐冬梅老师从2001年开始提出“亲近母语”课题，到现已有19年的时间，带领老师们，儿童阅读的推广之路走遍了的全国各地！

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亲近母语总培训师孔晓艳老师！

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来自青海西宁的彭娟老师，做了精彩的分享，讲述了自己阅读推广之路！

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江西名师徐莉莉老师，分享了成长之路！

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孔晓艳老师，做“儿童本位的小学母语课程研究和实践”的精彩讲座。强调学习母语的重要意义。在当代母语教育的研究中发现，母语教育没有得到应有的重视，母语教育被下降为语言文字的工具训练，所以，童年的母语学习，对儿童终身发展有着奠基意义。

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儿童本位的母语课程，从儿童出发，尊重儿童的语言和心理发展有意义的精神活动，而不是无意义的工具性的训练，是符合儿童的阅读和母语学习内容。

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《日有所诵》的教学范式:结合文本特点和儿童特点，指定出切合实际的教学目标，然后是教学过程是导入新课（直接导入、谜语导入）、初读（低年级老师范读、中高年级学生自读）、深入读（低年级是多种形式的诵读:拍手读、师生对读、加衬字读、重复读、加动作读、齐读）（高年级提出1-2个问题，抓住一个知识点）、熟读成诵、拓展延伸（高年级仿写）。

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上午我们三个多小时的活动，主要学习了日有所诵的教学范式，明白了自己今后将怎样上好日有所诵课！

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下午，首先是陈欣老师暖场，分享了一篇童诗。用多种形式诵读，熟悉文本，达到背诵的效果。

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拓展延伸朗读作者谢尔.希尔费弗斯坦的另外一首诗《总得有人擦星星》。

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导师刘颖老师。

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刘颖老师分享的是图画书教学的范式与案例，她首先讲述了图画书的意义。

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她引用苏霍姆林斯基的名言，论证了图画书的魅力无限。

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图画书教学的范式:故事进入、读中交流、读后交流、拓展延伸。

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图画书教学的读后交流环节。

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延伸话题研讨。

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星星点灯的曹冬妮老师，现场分享图画书《驯鹿人的孩子》。

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彭娟老师指导图画书教学。

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图画书教学流程:导入、讲述、观察、想象。

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创意写作环节

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彭懿的系列图画书

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早上，我们从7-8点半，开始为明天的磨课做准备。导师徐莉莉老师把《日有所诵》1-6册，从头到尾讲解一遍，告诉我们磨课流程。

回到宿舍，，我们四人又开始磨课准备直到深夜，为了自己专业水平的提升，更为了那些孩子们，我们在拼，为了美好的明天而努力前行！