应该如何预设才能促使学生在猜数游戏的学习中，得到有效的发展呢？在课堂上又如何和同学作平等的生成性的对话呢？猜数游戏这一课，经过反复试讲、研究，最终呈现给大家。在试讲时有一班的学生形成了思维定式，aX+b=c的形式掌握得很好，而解决aX-b=c学生出现了较多的问题。所以在拓展练习中有两种预设，学生练习aX-b=c，如果学生完成得较好继续进行猜数游戏。反之，再做一道类型题巩固，取消一个游戏。在这次的教学中，学生确实出现了不少错误，所以采用了后一个设计，又做了一道练习题。每一次的设计教师在充分研究教材设计意图的基础上，从学生的实际出发，综合考虑教学中不确定的因素，根据课堂生成，及时调整教学策略。教师的预设是有效课堂教学的基础，生成应该是预设的升华和归宿。
应该如何预设才能促使学生在猜数游戏的学习中，得到有效的发展呢？在课堂上又如何和同学作平等的生成性的对话呢？...
生成性教学的预设失范 当前的教学中，一方面强调生成性教学，处理好预设与生成的关系，注重课堂教学中对生成的关注，另一...
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有时候我忍不住想问自己，在我们的内心，到底注重什么？ 注重什么，我们就会把会放在首位。 注重物质，还是注重内心精神...
应该更注重细节！
本文标题：猜数游戏注重预设，更注重动态生成
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