家庭教育里边理性的界河

家庭教育里边理性的界河

    爱因斯坦说，人无法解决同一层面的问题，只有站在更高的层面才能解决下一层面的问题。

    好多父母会提出这样一个问题，我们没有学习家庭教育之前，父母跟孩子之间两种力量对抗，能保持平衡，当孩子不想上学的时候，父母劝一劝，孩子也就去了。我们学习家庭教育后，开始接纳孩子，爱孩子，孩子反而不去上学了。

    提出这样问题的父母，内心投射出来的是匮乏感，这个问题问的是一种经验。第一个经验是，家长没学习的时候，跟孩子好好说一下，孩子还能去学校，至于还能坚持多久呢？去学校是否能够学习呢？这都不知道。父母学习了，开始接纳孩子，爱孩子，他反而不上学了，这也是父母的经历。只能选择其中一个，如果好好说一说孩子，就不能有接纳孩子的经历，如果接纳孩子了，就不能有继续好好说一说的经历，这两段经历是不能同时进行的，也不能反复重来的，不像我们有两个苹果，可以各咬一口，比较一下哪个更好吃。用理性程序思考，这是用一种经验来证明另外一种经验，第一种经验里，他虽然不想上学，但只要能去学校，我的目的就达到了。第一种经验的目标指向是孩子去上学这个行为，我们获得的结果可能是暂时，也可能是长久的。第二种经验，失去的是孩子去上学这种形式，我们能获得什么呢？我们最终是希望孩子能够改变学习意愿，获得一个努力学习的孩子。

    不知道该相信第一种经验，还是第二种经验，当两种经验都看不到希望时，就会怀疑自己，不知道该相信谁，该怎么办。这种心理状态，几乎是无解的问题，因为我们不能同时拥有两种经验去做比较，跟吃苹果不一样。

      如果只盯着孩子的行为，来进行判断，在表象上纠缠，没有太多实质性意义。我们应该追问一下，孩子到底遇到了什么问题，学习成绩下滑真实的原因是什么？是什么原因导致他不上学了。

      如果我们还能理智的活着，能更理智地面对自己和孩子，就不要让自己处在失控的状态，理性的界河有两条线不要越过。

    第一是被情绪控制，整天抱怨，看不到希望。当看不见希望的时候，就找到类似的家庭，当年和你一样迷茫的家庭，看看他们是怎么走过来的，主动给自己找希望，给孩子找希望。我们任何时候，都不要失去希望，即使内心只剩下一丝微弱的烛光，那是我们往前走的最后一点动力。孩子也一样，只要孩子内心还有一丝微弱的烛光，无论孩子现在状态什么样，先把那一丝烛光保护好，不要让它熄灭，只要有一点光在，孩子都愿意往前走。不要轻易答应孩子去看心理医生，不要让孩子有去看心理医生的想法，因为这是孩子深度的自我否定，一个孩子到了怀疑自己有病的地步，只有归因自己有病，才有活下去的力量，这是孩子最后一点依靠了。如果我们再逼他，孩子就会自残了，因为他已经看不到希望了。

    第二是不要让无知主控我们，不要成为一个“毫无觉察的自以为是”的人。能被我们觉察到的，能意识到的，是理性范围内的事情，一般不会给孩子造成伤害，真正把教育结果导向不可主控的地方，是我们未知的部分，如果做错了，我们越努力，对孩子的伤害越大。没有谁比谁会更聪明，教育导向更坏的结果，不是我们已知的知识，而是未知的。譬如生活中有这样的案例，一个教育学博士，一个中学的老师，一个小学没毕业的农民，他们的孩子都有可能厌学，辍学在家，导致这样结果的原因，不是父母已知到的知识，而是他们未知的部分，理性不再发生作用，因此我们要学习，放低自己的姿态，向有经验的人学习，用正确的教育理念来教育孩子。